小学语文教学如何发展学生核心素养

黄前忠

(贵州省铜仁市长坪希望小学 贵州 铜仁 554307)

核心素养是有别于传统应试教育思想的现代化教育理念，是引领现代以及未来教育改革的基本方向。在核心素养理念指导之下，教师在课堂教学中，应当将“培养学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键”能力作为课堂教学的重心，积极改变应试化的教育模式，培养“全面发展的人”。基于核心素养的视角，小学语文教师在课堂教学中，应当将“语言的建构与运用、思维的发展与创造、文化传承与理解，审美鉴赏和创造”作为课堂教学的重点，从更加全面的角度引导和教育学生，促进学生的全面发展和可持续发展。本文立足核心素养的视角，探索在小学语文教学中发展学生语文核心素养的意义及对策。

1.核心素养理念指导小学语文教学改革的重要性

2014年，核心素养理念提出，在国内教育领域掀起了教育改革的热潮，国内学者关于核心素养的研究热度高涨，并且有学者认为：“核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向”。由此可见，在现代教育背景下，将核心素养理念指导小学语文的教学极其重要：

1.1 核心素养理念的运用有助于促进学生全面发展。新课程改革背景下，培养“全面发展的人”成为了教育改革的目标。如何培养全面发展的人呢？新课程改革借此提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教育目标，从更加全面的角度解释教师该如何培养全面发展的人。而核心素养理念的提出，则是将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的目标。有学者认为：核心素养思想与新课程改革的三维教育目标具有异曲同工之妙，都重点强调对学生能力和品格的培养，力求改变过去知识唯一的应试教育模式。就小学语文的教学而言，立足语文核心素养的四个维度我们也可以发现：语文核心素养的四个维度，对教师的语文教育提出了全方位的要求。由此可见，核心素养理念指导小学语文的教学，有利于促进学生的全面发展。

1.2 核心素养理念的运用有助于促进小学语文教学改革。教育改革是现代教育的核心要义。如何促进教育改革呢？传统的应试教育模式，将学生培养成为了考试的机器，缺乏创新能力和创造能力。立足传统应试教育的弊端，近年来，我国关于教育改革的呼声高涨，并在此基础上提出了新课程改革、核心素养等现代化的教育思想。这些现代化的教育思想，在促进现代教育改革的过程中发挥着重要的作用。以小学语文的教育为例，核心素养理念的提出，将“语言的建构与运用、思维的发展与创造、文化传承与理解，审美鉴赏和创造”作为语文教育的四个维度。由此可见，发展学生的语文核心素养，有利于改变知识唯一的语文教学现状，学生的各方面能力将会得到很大程度的发展，这对于促进小学语文的教学改革具有积极的促进作用。

2.小学语文教学中如何发展学生语文核心素养

小学语文教学中发展学生的语文核心素养，教师应当立足语文核心素养的四个维度开展针对性的教育，有目的、有意识地培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。本文中，笔者关于学生语文核心素养的培养，主要是从宏观的角度进行阐释：

2.1 强化学生语言能力培养。语言能力是学生学习语言的运用、实践能力。小学语文作为一门综合性的语言学科，教师在开展语文教育的过程中，应当立足教学内容，积极培养学生的语言运用和实践能力，发展学生语文核心素养。首先，强化学生听、说能力的培养。在语言的学习中，听、说往往都是有机统一的整体，因此，小学语文教师应当积极培养学生的听、说能力，改变过去“哑巴式”的语文教育模式，培养学生语言的交际和表达能力。在听、说能力的训练方面，教师可以采取的途径有很多，如强化朗读教学，培养学生的朗读能力；在课堂教学中开展小组合作学习模式，让学生在合作的过程中倾听和表达，促进学生交际能力的提升；其次，读写结合，以读促写，促进学生阅读与写作能力的同步提升。阅读与写作历来都是相辅相成，有机统一的整体。小学语文教师在教学中，应当通过“读写结合、以读促写”的模式，将阅读与写作有机整合起来，借助阅读，夯实学生的写作素材，培养学生的写作技巧和方法，促进学生写作能力的提升。

2.2 科学引导，培养学生语文学习思维。在核心素养理念指导之下，小学生不再是被动接受知识的个体，而是主动学习、主动探索的个体。因此，小学语文教师在开展语文教育的过程中，应当科学引导，通过课堂提问、设置悬念等方式，引导学生主动探索和思考，培养学生的语文学习思维，发展学生语文核心素养。在课堂提问的过程中，教师要精心设计问题，通过“问题串”等方式，引导学生主动思考。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一文的教学中，为了让学生更好地体会诗词的意境，教师可以设置几个问题：“诗中最能形容诗人和友人心情的词语是？”“在诗文中，除了诗人对孟浩然的敬仰之情，你还能读出什么情感？”等等，类似的问题，能够激发学生的主动思维能力，达到培养学生语文学习思维的目的。

2.3 培养自主学习能力，发展学生核心素养。自主学习能力是现代学习最为缺失的、但对学生未来发展及其重要的能力。因此，小学语文教师应当立足现代学生自主学习能力低下的现状，在课堂教学中科学引导，积极培养学生的自主学习能力，发展学生的语文核心素养。在自主学习能力培养方面，教师可以通过开展课前自主预习、课后自主复习的模式，让学生主动完成学习任务。同时，在课堂教学中，教师可以通过小组合作学习模式的开展，改变满堂灌的教育模式，强化学生的主观能动性培养，促进学生自主学习能力的提升。

综上所述，在核心素养理念指导之下，小学语文教师应当立足语文核心素养的四个维度，积极发展学生语文核心素养，促进学生的全面发展。