浅谈如何让小学品德课堂教学活起来

王志宏

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

在新课标的大背景下，要求在进行小学课堂的教学中要充分地利用各种优势的课程资源，充分地运用信息化技术，因此，小学品德课程教学中也应该充分的运用信息技术让课堂教学活起来。尤其是面对当下小学品德课程教学中存在的问题和不足，必须要借助于信息技术来弥补当下教学的不足和问题，有效地活跃课堂的学习氛围，提高学生学习品德的兴趣，确保整个品德课程的教学质量得到有效提升让课堂教学活起来。

1.当下小学品德课堂的发展现状及存在的不足

经过调查研究发现，当下小学品德课堂的教学发展现状十分令人堪忧，学生学习兴趣不高，教学效果也不明显。具体来说，表现有以下的不足和问题：

1.1 教学观念过于落后，片面的采用灌输式教学方法，学生学习兴趣不高。当下很多的品德教师在进行授课中，采用“灌输式”和“说教式”，这样教学比较地单调和乏味，学生的学习兴趣不高，认为自己的品德没有问题、没有必要进行品德课的学习，最后造成品德课堂死气沉沉。

1.2 缺少互动环节，学生的主观能动性受到约束，导致品德课程教学实际效果不明显。单纯通过说教，缺乏互动，会让品德课堂较为枯燥，而且也会限制学生的思维。尤其是教师和学生之间有一定年龄差距，很难找到学生喜欢的点和关注点进行细化，最后造成品德课程教学实际效果不明显。

1.3 缺乏结合现实，导致小学品德课程学习形同虚设。由于小学生年龄比较小，容易受到不良思想的影响，如果不能够紧密的结合现实，最终会造成品德课和生活实际相脱节，很难让学生产生情感上的共鸣和认识的提升。

2.充分运用信息技术提高小学品德课堂教学效率和质量的有效举措

信息技术的日益普及，给教学带来了新的发展机遇，能够有效地改变教学的不足和问题。因此，为了提高小学品德课程教学的水平和质量让课堂教学活起来，应该充分地运用信息技术，具体来说，可以采取以下有效的途径：

2.1 要创设情境，引发学生的参与热情，改变枯燥的教学氛围。开展小学品德课程，就是为了提高小学生的思想道德品质，能够有一个正确的人生观、世界观、价值观。尤其面对当下物欲横流的社会，为了让学生的思想品德得以有效提升，必须要保证品德课程的教学效果，因此，必须要引发学生的参与热情，这就需要创造一定的学习情境。在进行《快乐的少先队员》授课时，想让孩子养成积极性生活的好性格，那么教师就可以在课前创设一个良好的自然情境，亲近自然、感受自然的美，从而让孩子们热爱生活，消除自己的负面情绪，尤其是能够通过自我调节，做一个快乐的少先队员。

2.2 要运用信息技术来加强互动，提高学生的主观学习能动性。为了加强课堂中的互动、有效地活跃课堂的氛围、提高学生的主观能动性，也可以借助于信息技术来增设一些互动环节，既能够及时地了解学生对课程的理解程度，而且也能够及时地进行沟通和交流，进行有针对性地解答，提高课题的教学效率。在进行安全知识讲解，比如说，在对《让家园变得更美好》教学时，通过多媒体播放家园的一草一木和动物植物，然后通过自己的行动来美化家园，进而要孩子了解到要保护我们的环境、爱护我们的家园，并且用双手创造我们的家园，我们的家园才会越来越美好。

2.3 要坚持以情感人、结合实际生活，提高学生的认知能力和品德水平。要结合生活的实际，以及学生存在的一些思想问题，利用信息技术来再现一些生活的场景，让学生对判断是非曲直和善恶，才能够真正地锻炼学生的认真能力，从而让小学生树立良好的道德品质。比如在学习“中秋节”时，教师可以利用多媒体技术制作关于中秋节的观赏视频，在视频中给大家介绍关于中秋节的名言典故，让学生去欣赏“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”和“玉兔捣药”的有趣故事，卡通的形象、精彩的故事，会让学生欣赏得津津有味。而在此间，教师就可以穿插中国传统文化的宣导，教导大家欣赏我国五千年优秀文化的博大精深。

面对当下小学品德课堂教学的现状中存在的不足，教学观念过于落后，片面地采用灌输式教学方法，学生学习兴趣不高，缺少互动环节，学生的主观能动性受到约束，导致品德课程教学实际效果不明显。同时由于缺乏结合现实，导致小学品德课程学习形同虚设，学生的认知和理解能力很难有效提升。因此，需要借助信息技术，首先要创设情境，引发学生的参与热情，改变枯燥的教学氛围让课堂教学活起来，其次要运用信息技术来加强互动，提高学生的主观学习的能动性，最后要坚持以情感人、结合实际生活，提高学生的认知能力和品德水平。