高中政治教学生活化策略之我见

邱萍雅

(福建省永春第二中学 福建 永春 362600)

引言

高中政治教学活动在学生成长时期有着重要作用，根据现有社会发展需求，将高中政治课程内容入生活，将会成为高中政治教学的新方向，而这种教学也将顺应社会发展步伐，通过生活中的经验或者经历来激发学生的学习欲望，从而引发学生通过政治经济知识跟思维去思考，解决日常所遇到的问题。而高中教学向生活化发展将成为趋势，也将进一步促进教学活动的开展，保证教学质量。

1.对于高中政治教学生活化的意义

高中教学过程趋向生活化将是社会发展所需，也是社会发展必然的结果。在政治教学过程中，将更加注重学生的心理，将以学生为主体进行政治教学活动。而这个过程将配合老师的教学手段，利用生活化教学资源，来对学生思想教育方面进行培养。高中政治教学内容普遍存在理论性强、概念性抽象等特点，而这些抽象化的内容如果不结合实际生活讲解，就很容易导致学生理解上产生误差，难以消化知识。而现有教学生活化以后，将不再强电知识的记忆。而是强调知识的运用，这将从观念上减轻学生的学习压力。教学生活化以后将进一步帮助学生理解生活，建立学生正确的人生观与是非观，提高学生对客观事物的理解能力。其次，政治教学与生活的融入将会把社会生活具体化，强化学生对于生活的理解，并且在一定程度上提高了学生生活实践的经验。

2.高中政治课堂教学生活化策略分析

2.1 教学目标生活化。教学内容都会有其教学的目标，而在一开始将生活融入到教学内容中，将会让生活化的政治教学变得规范化。相关教学内容材料也将具体到生活细节点上，将生活资料与教学知识点相融合，实现生活化教学目标。就目前高中教学来看，更加注重于教学所取得的成绩，而并不是注重对于内容的理解与运用，但是以那样的教学方式就从主观上违背了政治教学活动的意义。而生活化的政治教学将更加注重对于政治意义的理解，不再强电对于理论知识的记忆，而建立以生活化政治教学为目标，将巩固学生对于知识的理解，有利于教学活动的顺利展开。

2.2 教学方式具体化。高中教学内容很多都是难以理解甚至抽象的理论知识，对于很多学生在思想讲就是天生畏惧的，这反而直接阻碍了教学内容的开展。很多政治教学活动的开展，最忌讳的就是老师在课堂上专心致志的授课，学生只能等着眼睛发呆或者看别处。这种“坐飞机”式的教学会打打影响教学质量，也给教学活动开展造成了障碍。所以为了让政治教学不再太传统、古板、难以理解，将生活化教学融入到课堂之中，老师就需要充分利用好自身手段来做相关引导，来减轻学生学习难度。生活化的政治教学需要老师摆脱传统教学观念。多将知识点侧重于生活中的具体内容，从而减轻学生学习上的成本。就比如，在政治授课内容中对于“生活与消费”这一课，这些内容就就可以让学生自己带一些自己喜欢的物品来课堂，将物品与同学等价交换，体验一把“消费”的具体含义。生活化的教学将不再像以往传统教学那般死板，将更加注重于生活的应用于知识的实践，不再抽象化的授课也将提升学生的学习兴趣。

2.3 教学内容生活化。高中学习的每一门课程都有一定的深度，在学习上太强调知识的理解反而加重了学生理解能力，繁重学习压力也打击这学生的积极性，所以这些年高中学习教材也尽可能往生活化发展，从而尽可能减少学生对学习的恐惧。而政治课程教学最明显的特征就是大量理论知识与抽象化概念，并且这些知识还需要牢记于心，往往导致学生花费大量时间去背诵，但是在实际考试过程中却不能灵活运用所被知识，导致对政治教学产生恐惧心理。而生活化的政治教学将不再让老师从书本内容上传授知识，而是让让书本上的知识更加生活化，来让学生理解记忆。这些就包括如下几点：

(1)教学内容贴近生活。教学内容不再是大篇幅的抽象性概念，而是讲生活元素结合与书本，对于相关难以理解重点知识将于生活中的案例做搭配，配合生动形象的故事情节，加上老师的教学方式，强化学生对于知识的理解。而对于一些政治上的专用名词，教学内容也不再以完整一字不漏的形式进行评判，而是让学生结合实际生活做围绕知识点的相关阐述，最后哪怕所叙述的内容与书本概念字并不是一字不漏的吻合，都需要老师做相关鼓励，在意义上的理解才是教学开展的目的。

(2)强化对社会的发展的关注。强化对于社会的关注是因为生活也是社会的一部分，而政治的教学是培养具有道德文化的人才，所以将教学内容趋向对社会问题思考，能够提高学生的道德观念，同时也能树立学生法律、人情意识。将社会焦点内容物教学活动相互结合还能激发学生的兴趣，强化教学质量。

结束语

与传统枯燥、乏味、难以理解的高中政治教学相比，融入生活化的教学活动更加容易被学生接受，同时也大大强化学生对于政治课程的教学信心。而未也将有更多的教学课程往生活化发展，提升教学质量的同时，也增强了学生的学习兴趣。