小学语文课外阅读教学策略探析

李金辉

(黑龙江省佳木斯市同江市第一小学 黑龙江 同江 156400)

当前，我国新课程标准中提出小学生阅读的书籍不能少于160本，其中包括课内文章，教师明确这一点后，在教学过程中不仅应注重引导学生阅读教材中的课文，还应重视展示课外书籍，并制定读书计划，促使学生有计划地阅读，使学生养成良好的阅读的习惯。同时，教师还可以开展读书评比活动，调动学生主动阅读，争取评选为“课外知识小博士”，以调动学生阅读的积极性。

1.结合学生兴趣点展示课外图书

小学生比较喜欢色彩鲜明的图书，并且，对书中的插图比较感兴趣，因此，在课外阅读教学中，教师应展示图文并茂的课外图书，如：《做诚实的自己》、《伊索寓言》、《成语故事》、《我最优秀》等书籍，学生可以选择自己喜欢的图书阅读，以学生为本，突出学生主体地位，促使学生主动选择图书阅读，使学生对阅读课外图书感兴趣，当学生有了兴趣后，自然就会主动品读文中的语句、成语、生字、词汇、段落大意，使学生在阅读过程中理解和掌握诸多的字词句和知识，不断拓宽学生的知识面，学生的语文素养和文化素养也将有所提高，并增强学生的阅读理解能力。由此可知，教师在教学中应结合学生的兴趣点，展示学生喜欢的课文书籍，这样才能唤起学生阅读兴趣，调动全体学生主动选择图书阅读，学生一边阅读一边思考文中的主旨思想，促使学生注意力更专注，更加认真阅读，必然会提高学生的阅读能力[1]。

2.开展读书评比活动

当前，小学语文教师为了调动学生主动阅读课外图书，应积极开展读书评比活动，在活动中，学生举手说出自己阅读了哪些图书，并表述书中的中心思想和主要内容。而教师则需要选出阅读量较多的学生以及选出阅读通顺的学生，给予鼓励以及发放小礼品。此外，教师应引导学生利用课余时间主动阅读《小王子》、《一千零一夜》、《格林童话》等图书，并在阅读后详细写出自己阅读感受，并将自己喜欢的语句标记下来，以便于在之后的评选中自己能够获得老师的表扬，以此激励学生更加积极阅读课外图书，并对阅读课外书籍感兴趣，有助于提高学生的阅读能力。

3.制定读书计划

很多小学生没有养成阅读图书的习惯，导致学生视野不开阔，所了解的知识比较少。针对这一现状，小学语文教师应根据学生的实际情况，为每名学生制定不同的阅读计划，促使学生利用课余时间，阅读课外图书，并按照计划完成阅读任务，调动起学生阅读的积极性和主动性，从而使学生增强阅读意识，自觉阅读课外读物，有利于增强学生的阅读能力[2]。因此，教师在教学过程中既要引导学生阅读教材中的课文，又要制定读书计划，要求学生每周阅读一本课文图书，书籍类型以文学、经典名著为主，引导学生按照计划主动阅读，进而在学习之余阅读诸多的课外读物，并在阅读中认识生字、理解词语，并且，积极摘抄好词佳句，增加学生阅读量的同时，还理解和掌握字词句，有效提高学生的理解能力和阅读水平[3]。

4.引导学生到图书室阅读

在进行小学语文课文阅读教学时，教师为了创设良好的读书环境，应引导学生到图书室阅读，要求学生在挑选自己喜欢的图书后，先粗略阅读，之后，品读课文内容，仔细分析文中段落大意和中心思想，而学生在明白如何读书后，按照要求阅读图书，学生一起阅读的过程中营造良好的读书氛围，使学生快速投入到阅读中，注意力更集中，更加认真品读课外读物，并在阅读中仔细分析和思考，在完全理解后，扎实掌握文章的主旨和抒发的思想感情，进一步提高学生的理解能力、阅读能力、认知能力。同时，在良好的读书氛围中学生能够沉下心阅读，有利于培养学生读书的持久性，从而长时间阅读书籍，必然会增强学生的阅读能力，最终达到预期的教学效果[4]。

总结

综述，小学语文课外阅读教过程中教师为了开阔学生视野、储备知识，应为学生制定读书计划，学生按照计划每周读完一本书，以扩宽学生的知识面，进一步提高学生的语文素养和阅读能力。除此之外，教师应定期引导学生到图书室阅读以及开展读书评比活动，并展示学生感兴趣的书籍，使学生对阅读图书非常感兴趣，学生在兴趣的驱使下，积极主动阅读课外读物，阅读中理解课文内容，从而扎实掌握文章中心思想，有效提高学生的阅读理解能力和阅读能力。