高中篮球教学中有效教学策略分析

吴皎佼 北京师范大学蚌埠附属学校

篮球是一种具有对抗性、观赏性、趣味性的球类运动，高中体育教学中教师通过篮球运动能够培养学生的身心健康以及综合能力。新的教育改革中强调了应当重视高中篮球训练教学，因此，教师应该结合相关的研究推动，创建合适的教学略以改善高中体育教学中存在的问题，在教学中激发学生们参加篮球训练的兴趣，与此同时营造良好的篮球训练教学氛围，有效地提高高中篮球训练教学效果。

一、高中篮球训练教学存在的问题

(一)教学课程设置有所缺失

高中篮球训练教学中教师通常会忽略教学课程设置，在篮球教学中教师做好课程设置能够有效地决定教学的质量，在教学中可以发现，教师如果不能合理设置教学课程，会导致课堂教学中没有较强的教学目标，从而达不到理想的教学效果。高中篮球训练的规则比较多、也比较复杂，教师应该在教学中运用合适的教学方式，在体育教学过程中通过合理安排课程来提高篮球教学质量。

(二)篮球教学方式过于守旧

高中篮球训练教学中需要教师积极地参与进来，但是许多教师由于参与度不够，造成教学体制存在一定的缺陷，使学生在篮球训练中会有一定的误解以及实践能力不足等现象。在传统的篮球教学中教师通常作为课堂中的主体，在讲解完基本知识后让学生自行结合知识并实践，而教师在这一过程中往往负责做间接的指导，这种教学方式在教学过程中大大削弱了学生在学习过程中的兴趣。

高中篮球教学中教师通常运用放养式的教学方式，在课堂中简要讲解授课知识，其余的时间让学生自由活动，造成学生在体育课中无事可做，甚至出现学生在体育课中扎堆聊天、自由活动等体育教学现象，在这种松散的教学氛围中学生会逐渐减少学习的积极性，使体育篮球教学课程形同虚设。

二、高中篮球训练有效性教学策略

(一)合理设置教学课程

高中体育教学中教师做好合理的课程安排工作是比较重要的，对于学生在学习过程中的积极性具有直接的影响。因此教师在进行篮球教学之前首先应该将不同的教学内容采取相应的教学方式，同时根据教学内容的难易程度进行层次划分，通过合理的课程安排提高篮球教学质量。

例如，在讲解“持球交叉步突破技术”时，由于这一部分教学内容相对来说具有一定的难度，笔者引导学生两人一组进行抢球运球小游戏，班级中每两个同学用两个篮球进行游戏，在运好自己篮球的同时打掉对方的篮球，并且在打掉对方篮球的同时大声报告，打掉一次喊“一”，两次喊“二”，以此类推下去进行游戏，这一教学过程中学生们积极地参与了进来，随后笔者再教授学生持球交叉步突破技术的过程。由此可见，高中篮球训练教学中教师应该首先需要设置教学课程，根据教学内容由易到难进行教学，能够有效地提高篮球训练教学的质量。

(二)优化教学方式

1.运用小组合作学习

高中篮球教学中教师应该根据学生的实际情况，引导学生合理运用小组合作学习方式，使班级中每一位学生都能够参与到教学当中，同时让每小组成员轮流做小组长，使每位学生都能够有表现的机会。

例如，在教授“如何突破近身防守”时，笔者首先根据班级中学生的兴趣爱好等进行了合理的分组，并且让每小组搜集相关的如何突破近身防守方式，在课堂教学中每个小组进行分享，并且小组中每个学生都指定了相应的任务，使每一位学生都能够参与到教学当中，与此同时对于一些学习能力差的学生笔者给予一对一的互助制度，进行了针对性的解决策略。高中篮球教学中教师应该合理运用小组合作学习方式，使学生都能够参与到教学中，以此有效地提高教学效果。

2.建立相应反馈机制

以往的教学中可以发现，在教学实践当中必然会出现各种各样的问题。因此，教师可以建立相应的反馈机制，从而了解到在教学过程中自身存在的不足之处，并进行相应的调整，才能促进教学质量有效提高。

例如，笔者在班级中采用调查问卷的形式，提问：“是否喜欢上篮球课？你对自己在小组内担任的角色是否满意?你认为现在的教学中存在哪些问题？你认为篮球教学中有哪些需要改进的方面？”等问题，根据学生的意见进行调整，从而提高篮球训练教学效果。

总而言之，高中篮球训练教学中教师应该意识到教学中存在的问题，并且创建有效性的教学策略，在教学中合理设置教学课程，同时运用小组合作学习策略提高学生学习兴趣，并且建立相应反馈机制对教学中的问题进行及时的调整，从而提高高中篮球教学效果。