探究小学语文教学中多媒体技术应用策略

江智斌

（江西省上饶市余干县梅港乡中心小学，江西 上饶 335100）

多媒体技术通过声像并茂、动静结合的形式将教学内容展现出来，给学生以视觉和听觉的双重感受，将学生学习的热情有效地激发出来，打破了传统的教学模式，使得教学氛围更加的丰富多彩，促进学生呈现出积极向上的面貌，语文课堂也变得生机盎然。在实际的小学语文教学中，教师要改变传统的教学观念，依据不同阶段小学生的需求，合理地利用多媒体技术，提高小学生的语文综合素养。

一、运用多媒体集中学生的注意力

小学阶段的语文教学大多围绕着提升学生识字与写字能力的提升来进行的，若是单纯的出示生字让学生去读写是非常枯燥的，也会让学生产生厌烦的情绪，出现不认真听教师讲解的现象，在课堂上总是左顾右盼，不能集中注意力。教师结合教学内容运用多媒体创设情境，使学生沉浸于优美的情境中，便可以轻松地吸引他们的注意力，促进他们积极主动地学习。以人教版《美丽的小路》为例，在学习能力上要让学生掌握文中生字的读写方法，情感上树立学生爱护环境的观念，教师用多媒体展示有关小路的图画，边出示课件边讲述：“你们觉得这个地方好看么？在这里还发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？”学生都非常积极地回答：“想”，这样就把学生的情绪调动起来了，他们迫切地想知道发生的故事，之后教师再带领学生读课文，这样他们的注意力便放在了课文学习中，逐步引导学生学习生字，教师着重板书生字，强化学生的理解能力。

二、采取视听结合的方式，达到引人入胜的效果

小学语文教学中有许多抽象化的知识需要学生理解，但对于中低段的小学生来说，抽象化的知识是他们学习中的难点，而多媒体可以将这些知识直观地演示出来，结合有趣的画面和灵动的声音，将学生带入到课文中所描述的情境中，学生会情不自禁地投入其中，起到引人入胜的作用，这样就把复杂的内容变得简单易理解了。比如《小壁虎借尾巴》，这节课的教学目标是让学生掌握生字并运用生字组词，借助插图理解课文内容，激发学生热爱自认科学的兴趣，并培养学生讲礼貌的习惯。小学生不能理解壁虎借尾巴的过程，教师借助多媒体播放动画，并引导学生思考问题：“小壁虎为何要借尾巴？”使学生掌握“因为...所以”的用法，教师重点板书生字词。多媒体中有趣的动画图像、简明扼要的过程、通俗易懂的语言，让学生很快进入学习状态，快速掌握课文大概内容，运用这样的方式既使得抽象的过程具体化，也有效地突破了学生学习的难点，进一步提高了学生的能力。

三、利用多媒体扩展知识，引导学生自主学习

语文学科的知识面是非常广的，但小学生的阅历有限，知识储备不足，对于教材中的内容总是处于一种似懂非懂的状态中，要让他们完全理解，需要读教材内容进行扩充，如果只靠教师的讲解，学生听过就忘，不能形成自己的知识体系。教学中语文教师借助多媒体，可以让学生领略到不同领域的文化知识，让学生感知到大千世界的无奇不有，小学生的好奇心是非常重的，一旦看到了他们感兴趣的事物，就会主动地去探索，逐渐了便养成了自主学习的习惯，虽然需要一定的过程，但良好的开端便是成功的一半。例如《我多想去看看》，这篇课文是一首诗歌的形式，要让学生正确朗读课文，产生对北京的热爱之情，教师可以运用多媒体播放各个地区的美丽风景图片，如天山、天安门、人民大会堂、亚运村、故宫等，播放有关北京天安门的歌曲，激发学生的好奇心，这种好奇心便会引领着他们去探索，从而促进学生自主学习。

四、结合多媒体技术，增强师生之间的互动性

现代教学理念中强调师生之间的有效互动，这种互动可以让教师了解学生的知识掌握情况，观察学生的表现确定下一步的教学计划。多媒体成为了师生互动的媒介，教师可以边播放多媒体课件边对学生进行提问，逐步引导学生掌握教学内容，另外还可以借助多媒体进行留白，给学生想象和思考的空间，提供给学生相互交流的机会，让学生对所学知识进行扩展，激发他们的创造力，提升学生主动思考的能力，让学生在交流的过程中学到更多的知识。

总而言之，小学语文教学中多媒体技术的运用是必不可少的，教师要提升自己的水平，恰当地运用多媒体，为教学注入新的活力，依据教学目标和小学生的特点开展有效的教学措施，让学生获得知识的同时进行情感的升华，帮助学生攻克学习难题，使学生放松心情以最佳的状态投入到学习中，从而推进小学语文教学的效率。