优化语文作业，提高小学语文教学质量

⦿张 燕

语文对于生活在当代的每个人来说都是一门非常重要的学科，在日常生活中各行各业的人，都必须要用到这门学科，它已经和大家的生活有了密不可分的关系。所以各行各业的人学好语文都是非常重要的，因为从一个人的语文水平就可以看出这个人素质的高低，以及他各方面的能力。语文这门学科对于学生来说也是非常重要的，因为大家都是中华儿女，中文是我们的母语，而语文教师就是使每位学生能更好的使用这门语言的精神导师，因此从小培养学生语文的素养就显得尤为重要，而在平时的教学中去优化小学语文作业的质量，也是提升学生语文素养的一项关键因素。

一、合理的安排作业

在平时的生活中，大家从一个人的谈吐以及他的举止就可以看出此人的整体素养，而影响一个人整体素养的关键因素就是语文素养。每个人都希望在其他人面前可以留下较好的印象，也更希望进入社会后，在社会上能获得更好的发展，其他人也更愿意去帮助具有较高素养的同事，更倾向于有良好修养的朋友。素养较高的人，在社会中便会有天然的优势，能获得他人的认可与帮助，这对于他们的职业生涯发展也是极其重要的，而那些语文素养较差的人，就会在社会上处处碰壁，使自己处于孤立无援的位置，最后只能沦落到辞职的下场。以上这几点都和一个人的语文素养是分不开的。而一个人少年时是可塑性最强的时候，所以抓住关键的小学时期就显得尤为重要。

小学时期的学生们大都还都是孩子，孩子爱玩的天性是没有办法改变的，教师也不应过分的打压学生们的这种天性，他们也希望在上完课的时候去愉快的玩耍，去和别的孩子们交朋友。有句谚语说的好：只学习不玩耍的孩子，再聪明也完蛋。这句话绝对不是危言耸听，这句话能够一代又一代的流传下来一定有它自身的道理。教师在放学之后不宜给学生安排过多的作业，应该根据课余时间以及今天所学的知识安排一定量的作业，只要起到了相应的作用就是成功的。

例如，今天学了一首古诗，并不需要让学生去抄很多遍。可以让他们看相对应的动画，这样就比死记硬背更有效率。想要学好语文，依靠题海战术是肯定行不通的，更不是死记硬背就能学好的，而应该是创造有趣味的课堂，使学生们快乐的去学习，这样才能达到事半功倍的效果。安排过多地作业往往会起到相反的作用，会让学生一看到就心生厌烦。这样就会使得学生们去敷衍的完成作业，是为了完成而完成，这样不仅起不到练习的效果，反而会适得其反。所以教师在布置课下作业的时候不要去盲目的布置，不要布置一些没有实际意义的作业。

二、安排不同难度层次的作业

大家不管在做什么事情时都会有由难到易的过程，对于学习来说更是这样，这就要求教师在安排课后作业的时候要有一定的层次性和不同的难易度。每个学生学习好坏的程度和所擅长的学科都不同，教师要及时了解到每位学生的差异化程度。教师在布置作业的时候应当给学生们布置各个难度的作业，使每位学生去选择最适合自己的难易程度，这样做不仅可以让学生更好的记住那些琐碎的知识点，还能让学生认识到自己哪里存在着不足，以便更好的去提升自己。

例如，今天课上讲了一篇古文，可能有的学生理解能力强，知识吸收的较快，而有的学生理解起来比较吃力，下课之后仍然是一知半解的状态，这时教师就应该有针对性的去布置作业。理解能力较强的学生可以练习背诵翻译等题目，理解能力较弱的学生课下要自己看并及时询问教师。这样安排作业囊括的知识点就会更加的全面，也能让学生们尽自己最大的努力去学习。平时教师在修改作业的时候也要善于发现同学的差异化程度，及时与理解能力较差的学生谈话，在学习上给他最大的帮助，使每位学生都有信心学好这门学科，使每位学生都爱上语文。

三、布置有趣的作业

对于成年人来说学习本是一个枯燥艰难的过程，更何况对于尚属孩提的小学生们。他们难免在学习的过程中会有逆反心理，这种现象教师要予以理解。所以教师课下布置作业的时候，可以借着完成作业的名义去穿插安排一些有趣的事情，布置一些有创新的题目，给学生们更多自由发挥的空间，让学生们在做作业的时候觉得自己像在做游戏。这样会让学生觉得自己在做自己喜欢的事情，不自觉的就会沉浸到学习当中，使学生们忘记自己在学习，这样也能较好地提升他们的思维能力和解决问题的能力。

例如，今天教师新讲了一首古诗，古诗的内容是描写景色的，教师就可以让学生们凭借着自己的想象去画一幅这首古诗所描写的画面，然后在第二天的时候邀请几位同学上到讲台上来展示自己的作品。这样不仅可以使学生们的兴趣大增还可以帮助学生们更好的去理解和记忆诗的内容。

四、总结

教师只是学生成材之路上的引导者，更多的应该是让学生自己去探索、让学生自觉自发的去提升自己，而在学生还没有自主学习能力的时候，教师的引导就显得尤为重要，语文这门学科本就是一门非常重要的学科，所以就更需要教师的帮助和教导。而且思考如何优化语文作业的问题本身对教师也是一种历练，对教师的教学能力、教学素养也是一种提高。教师应该对如何提升学生对语文这门学科的兴趣产生重视，让学生喜欢上这门学科，真正的去融进这门学科，而不是一味的去接受教师被动的教育。