小学语文教学中学生预习方法的指导

⦿王 卫

对于小学语文课程的教学实施而言，激发学生学习的主动性，锻炼学生的学习能力与素养，这是很重要的教学任务，也是学生语言能力素养的一种体现。随着教学的慢慢深入，学生不仅在基本语言积累上越来越多，大家独立阅读和自主思考的能力也在慢慢增强。这样的背景下，教师可以加强学生自主学习能力的培养，一个很好的实践方法就是给学生设置各种形式的预习任务。预习的展开过程完全需要学生以自主学习与探究的形式完成，学生在预习中不仅需要熟读文章，还要分析探究文意和文章主题。在一些特定情况下，学生还需要基于预习过程初步感受文章的主旨和情感表达，为课堂上教师的文本讲解奠定基础。这些都是很好的就学生学习能力与学科素养的锻炼。合理的给学生布置预习任务不仅有助于推动课堂教学的综合实效，也会很好的锻炼提升学生的自主学习能力。

一、在预习中充分读懂文意

教师要加强学生预习方法和技巧的有效指导，让学生预习过程的方向性更强，取得的效果更加直观。普遍来说，预习的过程都离不开仔细阅读文章。如果是深入细致的预习工作，还需要学生反复熟读课文，这样才能够更充分的了解文意，明确文章的主旨与内涵。在学生的预习习惯还没有完全养成，且对于预习的方法技巧也没有充分掌握前，教师可以给学生设定明确的预习任务。这可以督促学生更自主的学习文章，并且能够帮助学生有效感受文章主题与意涵。文本预习中最核心的方法就是仔细读文章，为了避免学生读的过程中有遗漏，或者在读文章时缺乏文本的感知，教师可以要求学生反复阅读文章，在深入把握文意的基础上完成相应的预习工作。

读是预习展开的基本方法，也是学生最直接的了解文章内容的过程。为了让学生读的更加细致，教师可以教给学生一些自主阅读的有效展开模式。教师要让学生明确，预习文章时不仅要做到多读几遍，还要注意每一遍读的目的。一般，第一遍要求做到朗读，读准字音，解决每个字的读音问题。第二遍要求读通句子，做到有节奏地、流利地朗读，从而使学生能够把课文读通顺。第三遍要求学生默读课文，通过默读来初步了解课文主要内容，以便于学生深入地学习课文。比如在学习《谈礼貌》这篇课文前，教师就可以以这样的方式给学生安排预习工作。让学生透过三次不同侧重点的预习阅读，基本熟悉了解这篇文章的内容和框架，并且能够理清文章的基本结构，了解文章的几个主要论点。当学生有了这样的预习基础后，课堂上可以节省很多教学时间。教师在讲解和分析文章时学生会很快理解与接受，教学的整体效率都得到了提升，学生也能够更好的感受到学习过程的乐趣。

二、进行优美语言的品读摘抄

针对不同类型的文本，预习时采取的方法和侧重点会存在差异。如果是语言非常优美的写景散文，教师就可以要求学生在预习的过程中多分析品位那些精美的语言文字，还可以让学生将一些优美的语言进行拼读与摘抄。小学时期的语文教学中丰富学生的语言积累是需要贯彻始终的教学要求，教师要不断探寻多样化的教学实施方法来达到这个教学要求。如果遇到这些语言非常精美的文章，这便是学生积累语言的一个很好的机会。教师可以在布置预习工作时让大家将自己喜爱且感触最深的语句摘抄下来，还可以相应进行这些语言的背诵。这不仅很大程度加深了学生的文本感受力，也让学生自身的语言积累越来越丰富。

例如，在学习《拉萨的天空》这篇课文时，这篇文章的语言优美，抒情浓郁，文章将拉萨天空的特点通过笔墨铺展在学生面前，给学生带来心灵的洗涤。学生在欣赏作者眼中拉萨天空的同时，自己也在享受这份与众不同的美，在美中陶冶情操，在美中享受语文的气息。教师可以要求学生在预习时仔细品味这篇文章的语言，并且将自己觉得精美的语句摘抄下来，作为自身的语言积累。这样的积累方式在帮助学生提升预习效果的同时，也带来了学习的乐趣，并且可以为课堂上学生的文本感知形成好的理解基础。

三、了解分析文本的写作背景

对于那些不容易理解的文章，教师可以在设置预习作业时要求大家去相应的了解文章的写作背景，扫清学生文本理解上的障碍。苏教版小学语文课本中古诗词和古文的内容在慢慢增多。这类题材的文本通常是教学的难点，但同时也是需要学生重点掌握的内容。想要避免学生在理解这些文本时存在较大障碍，教师可以要求学生在课前进行充分的预习工作。不仅要就不理解的生字词的含义进行查找，还要相应的了解文章的写作背景及作者的人物生平。这些都会很大程度拉近文本和学生的距离，可以帮助学生更有效的理解文章，为课堂教学的展开与实施带来明显的推动效果。

教师在给学生设计预习工作时，不只是需要排除学生就文本理解上的语言文字障碍，还要让学生就文章中涉及到的写作背景及相关知识进行相应的思考查询。如《每逢佳节倍思亲》这篇文章的教学前教师就要给学生布置非常细致的预习工作。首先，文包诗的形式需要学生进行了解认识，学生可以通过课前查阅资料，借助网络上的信息搜索工具来相应了解文本的写作背景和作者的人物生平。有了这样的基础后，学生能够更好地体会到王维的思乡之情，也会就文包诗这种写作题材有更多的认识。这样学生在课堂上理解诗文就会容易一些，学生也可以更好的跟随教师的指导来层层深入的剖析文意。