如何提高小学生记忆单词的能力

郑思萍

(南师附小教育集团腾龙校区 江西 南昌 330108)

记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。面对英语普及的态势，英语学习者该如何提高英语的应用水平呢？尤其是小学生年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。其实，记忆词汇是英语学习基础的基础。那到底如何记忆单词呢？下面是中国人记忆单词的一些方法：

1.协同法

这是中国学生背英语单词使用最多的方法，也就是人们常说的“五到”记忆法。通过眼、心、手、嘴、耳的多重强化来记忆单词。

2.分类强化法

把意义上属于同一大类的单词划为一组进行记忆，比如：“Apple苹果”、“orange橙子”、“banana香蕉”、“pear梨”等这些都是“水果”。于是将其划为一组进行记忆。此种方法分类归纳看似科学，但实际上还是死记硬背实，而且不适于短期内快速记忆大量单词。主要用于记忆某一领域的专业词汇。

3.阅读背词

有的教师认为，只要学员把一篇文章读熟，或者干脆背下来，文中的词汇也就算记住了。这种方法对提高英语水平很有帮助，但就背单词而言，难免有高射炮打蚊子之嫌，同样不适合大面积快速记忆英语词汇。

以上这三种记忆方法，从一定意义上说，都是机械记忆。古代为科举而读书的文人，只能摇头晃脑、死记硬背四书五经。作为小学英语教师，帮助学生更好地记忆英语单词，是一项十分重要的教学任务。在我的教学实践中主要采取如下做法，来帮助小学生提高记忆英语单词的能力。

1.多渠道协同识记

如果我们在讲课的时候只是让学生听，那就只是利用了学生的听觉，听觉器官被单一使用容易疲劳，注意力也易分散，所以要充分利用学生的眼、耳、口、手、脑进行记忆，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动。因此，在教生词的时候，我让学生一边跟读录音单词，一边练写。通过这样的方式，学生既会读又会写，收到了较好的教学效果。

2.直观教学加深记忆

教师要尽可能地利用各种生动有趣的材料进行单词教学，加深学生的记忆。比如在教学水果单词的时候，我特别准备了与单词相对应的水果。这样既提高了他们的学习兴趣同时也记住了单词。

3.通过游戏记忆单词

单词教学是一个枯燥乏味的过程，学生很快就会失去学习的兴趣。所以在教学中要适当的准备一些游戏，让他们在愉快的氛围中进行学习，这样学生们都非常喜欢，对记忆单词也很有帮助。

4.多次复习巩固记忆

艾宾浩斯遗忘曲线证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的单词，最初几个小时内遗忘的速度最快。由于小学生年龄的关系，单词遗忘也很快。为了帮助学生防止遗忘，组织复习是很有必要的。比如在每节新课前，我都会把前面学过的单词复习一遍，让学生达到巩固的目的。

5.睡前及起床后记单词

要想把所学单词记住，光靠课堂的四十分钟是远远不够的，所以学生在课后还要对所学过的单词进行记忆，而最好的记忆时间就是睡前和起床后。当然，英语的学习有法，但无定法。单词记忆的方法是多种多样的，我们还要在学习实践中努力探索，使外语学习更加符合语言的规律。只有这样，才能在学习中体验到学习的乐趣，感受到学习成功所带来的喜悦。只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，以及学习效率和质量。