浅谈小学英语口语能力的培养

李明凤

(贵州省余庆县花山民族小学 贵州 余庆 564400)

1.让学生对学习产生兴趣，愿意说英语

1.1 开展游戏活动使学生产生学习兴趣。古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，无论是在什么学习中，让学生对学习产生浓厚的兴趣能起到事半功倍的效果，英语的学习，也是如此。对教学而言，一节课最重要的部分便是课堂导入，这决定了接下来的内容能否令学生集中精神、认真听讲，同时也能提高学习效率，调动课堂的活跃性，让学生沉浸在学习的喜悦中。小学生精力旺盛，贪玩好动，教师可依据此类特点同他们一起玩游戏，让他们在乐观轻松的心态下学习和提升英语口语能力。至于导入的方法，同样可以用一些小游戏的方式来进行，例如看图猜字、教授儿歌、简单的英文会话、数字接龙等方法，将英文小知识融入到游戏中，也可进行内容复习或预习。事实证明，只有让学生回归本我，积极参与游戏，在愉快放松的氛围中用英语互相交流，才能够尽快消除学生的羞涩和不安，让他们勇敢地开口，从而提升英语口语的表达能力。

1.2 适时表扬有助于提升学习兴趣。鼓励学生积极发言，能够进一步消除学生对说英语的排斥心理。我们可以运用诸如组织游戏、看图说话、英文歌曲、创设英语会话情境等方法来培养学生学习的兴趣，同时也能起到一定的训练学生英语口语的作用。适时对学生予以表扬奖励，教师应当找到每位学生的闪光点，同时了解每个人都有着不可思议的巨大的潜能待人发掘，教师应当鼓励学生积极学习，包容他们在学习中的优缺点。进行英语教学时，对不同层次的学生，应当制定不同的标准，对学生的进步及时给予嘉奖，消除他们对说英语的恐惧与胆怯，重新找回自信，愿意与同学和老师共同进步。小学英语作为三大主科之一，是启蒙教育内容的组成部分，作为最普遍交际工具的语言，自然也是十分重要的。若想让学生在生活中多运用英语与人交谈，或能够在创设的教学情境中学习英语口语，首当其冲便是需要教师培养小学生学习英语的兴趣和主动性。

2.创设情境，让学生感同身受，知道要说什么

只有在教学中创设成功的情境，才能令学生更好地运用并牢记学到的内容。小学生正处于好奇心和学习能力强的阶段，此时让学生知道说什么、怎么说，有利于日后的英语学习。小学生虽然有着强烈的表现欲，对万事万物无惧无畏，喜欢具有新鲜感的事物，但是注意力却无法长时间集中，并且思维未形成一个具体的系统，进行观察时也不全面。事实上，大部分情况下，他们并不会观察。因此，教师便背负了教会他们感受万物的责任，因地制宜，运用各种能够调动其好奇心的教学手段，满足学生的求知欲和学习欲望。教导一、二、三年级的小学生进行英语口语训练时，不能一直让他们读和说，不然很容易让他们产生腻烦的情绪，失去学习英语的兴趣，影响学习效率的同时也会影响教学效率。让他们多说多练自然是重要的，但教师可以适当采取一些措施，例如做游戏的方式，使学生主动进行口语训练，而不是迫于教师的命令，有利于取得更好的教学效果。

3.用英语教学，让学生开口说英语

可能学生初始不太能适应教师用英语授课，此时，教师应当多些耐心，用英语教学贯彻整个英语课堂，语速可以降低，说一遍听不懂就多说几遍，务必要让学生适应这种教学方式。等到学生接受了这种教学方式，并且能够参与进来，喜欢上这种学习氛围，对他们日后的学习有着不可估量的好处。教师在课堂上营造出轻松愉悦的学习环境，引起学生学习的兴趣，让学生理解所学内容，并能够更快地记住和使用英语。教师可以创建情景对话，让学生通过进入角色内心，站在角色的视角上进行互相交流，可以锻炼学生的口语技巧，达到训练的目的。将课堂上学习到的技能和实际生活联系在一起，教学并重，不仅能够感受到语言的魅力，并且在掌握技巧的同时领会到其中蕴含的交际功能，这样，学生在今后可能会遇到的情境中，能够第一时间运用英语进行直接交流，最终能够运用在实际生活中。

总结语

初学英语阶段是提升英语口语能力加深同学间沟通意识的重要时期，可以利用具有内容丰富、幽默风趣等教学特点的教学方式加强小学生说英语的兴趣，提升学习英语的主动性，使学生能够积极参与到英语教学中来。英语口语能力的提升定然能使其他技能同步得以提高，使得学生的英语整体水平随之提升。英语教师需要熟练掌握各技能间联系的特质，锻炼小学生将思想用英语表述的能力。