浅谈农村中学语文素养缺失及对策

赵 亮

(江苏省邳州市八路中学 江苏 邳州 221300)

核心素养教育是我国为了应对教育事业发展的新形势，提出的现代化教学理念。核心素养注重对学生综合能力的培养，使学生在学习知识的同时，获得一定的科学思维能力。同时使学生在了解理论的基础上，能够得到更多实践的机会。在提升农村中学语文教学水平中，应该对目前的教育现状进行分析，分析提升学生语文素养的对策，使学生的语文学习适应当代教育发展的需要。

1.在农村语文教学中学生出现的问题短板

1.1 汉字书写能力较差。书写汉字是语文素养教学中的重要分支，汉字书写美观整洁度可以初步反映出一名学生的基本语文功底。然而在实际的调研中，发现农村中学的语文作业本书写普遍凌乱，汉字歪七扭八，反应了农村语文教学现状，以及教学方面的不重视。[1]

1.2 对错别字的辨识度不高。语文教育的基本目的之一是保持学生书写的正确性，减少的错别字的出现，并具备一定自我检查的能力。在对农村中学的调查中发现，学生作文、黑板报等方面的写作内容错别字率很高，且学生对于错别字没有敏感性，无法有效的识别自身出现的书写错误。

1.3 口头表达能力存在问题。在对农村中学生的调查提问过程中，发现学生比较敏感羞怯，无法正常的发挥自身的口语能力。此外学生在表达的过程中，缺乏逻辑联系，使用语句粗俗匮乏等，都反映出学生在语文学习中，综合素质堪忧。

1.4 作文写作存在问题。作文写作最重要的是对文体的合理使用，以及作文的立意以及内容。在对学生的作文进行翻阅的过程中，发现大量农村学生的作文文体使用混乱，学生没有对文体树立起有效的概念。同时作文的内容空洞无物，作文没有明显的立意，只是简单的流水账凑数。

2.在农村语文教学中学校出现的教学问题

2.1 农村中学的教学基础设施陈旧匮乏。在学校课堂中，桌椅板凳是基本的教学工具，但是一些学校的基础设施在经过几年使用后已经遭受到了严重的破坏，导致课堂的教学氛围受到了削弱。此外信息化的教学以及图书馆等设施尚未在农村中学教育中全面普及，对学校的现代化教育造成了阻碍。

2.2 农村中学的教师教学方法相对保守和传统。在中学语文教育中，部分教师的教育重点只停留在课本阶段，教学方式保守僵化，导致学生对语文学习的兴趣不大。此外现代教学注重对学生综合语文能力的培养，在农村教育中的体现较少。

2.3 农村中学的教师素质有待提高。教师在教学过程汇中，需要按照学生的心理特点以及教学内容进行合理教学。实际情况是教师的责任心不高，在课堂上照本宣科，严重打击了学生的学习兴趣。此外教师在信息授课方面和城市教育存在差距，导致学生的学科视野受到了限制。最后农村地区的教师资源在不断的外流，降低了农村地区的师资量。

2.4 学生受到的语文训练方式不合理。语文素养教育要求对学生的综合语文能力进行训练，使学生保持较高的语文水平。然而农村语文训练大多保留着机械式训练的传统，使学生被大量的重复作业消耗了时间，同时也给学生的语文学习增添了无谓的压力。

3.提升农村语文素养教学质量的一些建议和对策

3.1 加大对学校基础设施的投入，使学校的硬件设施能够和城市教育保持一致。信息化技术的普及是当代教育重要的组成部分。通过多媒体教学可以实现教学资源的一致性，使农村教学内容和城市教学内容保持一致。此外多媒体教学能够显著的提升学生的学习视野，提升学生的课堂关注度，使课堂教学质量逐步上升。对此学校和上级管理部门应该进行充分的协作和沟通，促进硬件设施的设置和完善。

3.2 促进学生基本功的训练，使学生养成良好的学习习惯。前文分析的学生众多的问题，都是语文课堂中基本功的训练不够导致的，因此在中学语文教育中，教师应该重视对学生基本功底的训练。例如通过长期的练习钢笔书法，提升学生的书写能力。通过长期的书写能力练习，也能显著提升学生对语文学科的好感度，促进学生核心素养的培养。教师在课堂中要注意对学生多加提问，提示学生语言组织的重要性。在作业批改的过程中，注意对学生错别字的挑选，使学生在错别字纠错方面保持较高的敏感度。在作文训练方面，注意学生文体的选择，以及写作思路的训练，鼓励学生进行作文素材的收集等。

3.3 不断的总结教学经验，对学生进行针对性的特殊训练。在语文教学过程中，一些特殊的内容需要教师进行重点强化训练。例如对句式的语法结构进行分析，对句式的修辞进行分析，对文章的文体进行分析等。通过特殊训练，可以有效提升学生对困难知识的理解效率和质量，使学生能够掌握系统性的语文知识框架。

3.4 结合农村环境，开展实践教学。在中学语文素养教学中，重要的一条是实践能力的培养。农村中学业具备自身的教学优势，就是和自然环境天然的亲近性。对此教师可以组织学生进行农村实践活动，激发学生对生活、自然的观察偏好和灵感，促使学生的综合语文能力得到提升和加强。[2]

4.结束语

语文教育是学生提升学习质量的基础科目。在语文学习中养成的习惯和经验可以在更多的学科中推广。随着信息技术的进步，更多的教育资源得以实现共享，农村中学教学在教育资源方面的劣势被基本抹平。对此农村中学需要对基础设施进行设置和添加，促进教师教学水平的提升，帮助学生树立更好的学习观念和习惯，使学生的语文基本素养得到有效建立和提升。