初中语文教学中开展小组合作学习的策略

苏国全

(福建省泉州市安溪县丰田中学 福建 安溪 362400)

在传统的初中语文课堂教学中，教师教学方式单一，学生极易产生疲劳感，因此传统教学的教学效果不强，需要进行改进和优化。在改进过程中，初中语文教师需要改变原有的教学方式和教学手段，运用先进的技术，引起学生的学习兴趣，从而不断提高教学质量和教学效率。

1 当前初中语文课堂中小组合作学习现状和存在的问题

1.1 合作学习小组分组方式存在问题。作为一种新型的教学方式，小组合作学习的目的就是调动学生的学习积极性，使其参与到教学过程中，这种教学方式在一定意义上实现了自主、合作、探究的理念。现阶段，在初中语文课堂中，小组合作学习的方式应用广泛，在一定程度上引起学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围。但是，在应用该种学习方式的过程中，也存在着一些问题，这些问题严重影响着初中语文课堂的教学质量。主要体现在：部分教师在进行分组的时候没有充分考虑学生的学习情况，只按照同桌或者相邻的学生进行简单分组，这样的分组方式会使得小组成员的整体学习情况存在较大的差异，整体学习能力较好的小组对课堂中的问题处理比较容易，但是对于基础较差的小组，解决问题就比较困难，从而打击该小组的学生学习的积极性。这种不合理的分组方式，不仅影响学生的学习情况，也影响着课堂的教学效果。

1.2 学习过程设置存在问题。学习过程的问题主要体现在：教师虽然在课堂中运用小组合作学习的方式，但是给予学生自主学习的时间较少，学生没有充足的时间进行思考，也就达不到小组合作学习的目的。另外，还有一些学生由于小组学习的时间较短，便直接放弃思考。除此之外，小组学习作为一种学习方式，过程的实施需要教师的个人发挥，如果过程缺乏创新，长时间后会让学生失去兴趣，进而影响学习的效果。

1.3 学习评价机制不合理。学习评价机制可以让学生及时了解学习过程中存在的问题和优势，但是就目前来说，在小组学习结束以后，部分教师对学习评价环节不重视，甚至直接略过这一环节。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在生活和学习中教师应该对其施以更多的关心和认可，评价机制的不健全，会打击学习进步学生的积极性，造成学生的学习过程缺少动力。

2 初中语文课堂中开展小组合作学习的有效方法

2.1 设置科学的小组合作学习过程。初中语文课堂实施小组合作学习的最终目的，是保证每一位学生都能够参与到课堂中去。因此，教师在课堂中运用小组合作学习的方式时，应当合理控制时间，考虑每一位学生在小组合作中所需要的时间。除此之外，教师还需要设置科学合理的小组合作形式，保证小组合作形式的多样性、丰富性，以此带动学生的学习热情和积极性，以此在一定程度上提高小组合作学习的最终效果。

2.2 保证分组的有效性。小组学习的关键在于分组的有效性，因此，学生分组对于课堂效果的提高有着非常重要的作用。教师需要对每个学生的实际情况进行全面的了解和考察，分析学生的优势和劣势，根据学生的特点进行分组，使其能够在小组学习中取长补短，互相学习。

2.3 培养学生养成小组合作学习的习惯。在课堂教学中，教师会使用多种教学方式，在运用不同教学方式的时候，教师需要向学生解释应用的目的以及预期达到的效果。小组合作学习的形式就是将班级内的学生根据需要进行分组，通过小组合作学习解决课堂中存在的问题，学习的主体是小组内的学生，学习评价的依据是小组的整体成绩。在应用小组合作学习的时候，教师需要向学生解释该项教学方式的基本原理，并将该项学习方式与初中语文课堂进行融合。在初中语文课堂中应用小组合作学习的方式，可以在很大程度上打开学生固有的思维模式，让每个学生可以吸取到其他同学的意见和观点，在不断配合学习的过程中养成合作学习的习惯。

2.4 不断完善测试系统。测试系统的完善，需要做到以下几点：第一，小组成员之间互相测试。这项测试会使学生了解对生词，以及课文主要内容和章节等的理解。第二，教师对学生进行单元测试。该项测试能够让老师更加深入了解学生学习的情况。第三，教师对学生进行单元联合测试。该项测试是为了帮助学生更加牢固的掌握所学的知识。在以上测试完成以后，教师需要对学生每一次测试的情况进行详细的分析，对指出每个学生的薄弱点和优势部分，在掌握这些基础资料以后，就可以对下一次的教学设置符合学生学习要求的内容。

2.5 不断完善评价环节。在小组合作学习的过程中，评价是非常重要的一部分，并且小组合作学习有着多种不同的评价方式。在评价内容上说，包含过程评价以及结果评价；在评价形式上说，包含自我评价、同伴评价、学生评价、教师评价、个人评价、小组评价，小组自评以及组间互评；早评价功能上说，包含导向功能和激励功能。教师在初中语文课堂中，应该运用小组合作学习的方式，引导、激励学生，并在学习以后，适时对学生进行客观合理的评价，以此保证小组合作学习的有效性与合理性，发挥其作用。

3.结语

当前，新课程改革的不断推进也促使语文课堂发生了很大的变化。小组合作学习已经逐渐成为语文课堂教学的一种重要方法。通过小组合作式的教学，能够有效锻炼学生的思维能力，激发学生的语文学习兴趣，进一步培育学生的自主学习能力，同时活跃了语文课堂的学习氛围，提升了初中语文课堂的教学质量。