基于信息技术的初中语文微课教学探究

2019-11-26阙祖荣

读与写 2019年35期

阙祖荣

(福建省福安市实验中学福建福安 355000)

微课相比传统的教学手段，有着一定的优势，其教学重点明确，教学时长较短，传播形式多样，有助于学生找到本节课教学的重点内容，尊重了学生的主体意识，让学生学习时可以不受到空间和时间的限制。基于信息技术的初中语文微课教学有着一定的教学意义，教师应发挥其效果，更好地为学生开展语文教学。

1.微课运用于初中语文教学中的意义

在传统的教学模式中，教师没有认识到语文教学的重要性，没有合理地利用多种手段开展教学，有时候只是沿用了“说教式”的教学方式，对于学生来说，学习时提不起兴趣，觉得学习枯燥无味。因此，在实际的教学过程中，教师应发挥微课的效果，将其作为一种教学手段应用在自己的课堂上，更好地提高学生的学习兴趣，让学生以一个积极的态度投入到学习生活中来。

在当前的教学中，随着新课改的不断推进，对于学生提出了培养自身核心素养的要求。因此，在实际的教学过程中，教师应发挥微课教学的最大效果，重点在于培养学生的核心素养，为学生以后的人生成长打下坚实的基础。

2.基于信息技术的微课运用于初中语文的教学实践

2.1 找到教学重难点内容，调动学生的学习积极性。初中阶段的学生，自身的人生阅历还不够丰富，有时候在语文学习的过程中，对于课本上的人物分析的不够全面，不能充分理解人物的情感变化。因此，在初中语文的教学过程中，教师应帮助学生理解教学中的重点内容，分析人物的情感特点。微课教学有着一个突出的特点，教师可以利用短短几分种的一个视频，给学生分析教学中的重点问题，突出本节课堂学习的重点问题。利用这种方式，能更好地帮助学生降低学习时的难度，提高学生的语文学习素养。

例如在学习《社戏》这一课堂教学内容时，本文的教学重点是：作者在看戏时写了看戏前的三次波折、三次转机，并表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。教师应让学生思考这样写的好处。利用微课视频，能很好地完成这一教学部分，调动学生的学习积极性，让学生完成本节课的教学，这样既可以调动学生的学习积极性，还可以让学生掌握教学的重点和难点问题。

2.2 结合语文学习的特点，精心设计微课。要想在语文学习中应用微课，需要教师自身具备一定的专业素养，可以独立设计微课。教师在备课过程中，应认真挑选合适的教学资料，将其应用在自己的课堂教学上，丰富学生的课堂教学内容。对于微课教学来说，需要教师自身具备一定的信息化素养，教师应具备自主设计微课的能力，能通过自己的力量设计出一个完整的微课视频，更好地为学生的语文学习打好基础。教师在实际的教学过程中，可以先利用微课视频，给学生性找寻一些和本节课有关的知识，给学生做一个课堂导入，更好地吸引学生的注意力，让学生参与到本节课的教学活动中。

例如在学习《屈原》这一课堂教学内容时，教师可以先利用微课视频，给学生介绍屈原，更好地导入本节课的学习。让学生了解到本文的历史背景，理解屈原身上伟大的爱国情怀和满腔悲愤之情，从而让学生更好地引入本节课的学习，让微课与语文学科内容紧密相连。

2.3 利用微课教学的机会，培养学生自主学习的能力。在传统的教学模式中，多采用学生倾听，教师口述的方式，这种教学方式有着一定的消极性，不利于学生的学习成长，也不利于学生提高自己的学习兴趣。利用微课教学，可以有效地避免这一情况的出现，教师可以利用微课视频，选择一些细节性的教学问题，对于学生进行教学。教师可以利用微课视频，让学生自主开展学习，充分尊重学生的主体性，让学生可以成为课堂上的主人，更好地调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

例如在学习《屈原》这一教学内容时，教师可以利用微课视频，让学生开展教学。对于学生来说，其主体身份被充分尊重，有利于学生提高自己的学习兴趣，更好地调动自己的学习热情，学习屈原深切的爱国爱民思想，还要学习其身上英勇无畏的斗志精神。教师还可以鼓励学生开展小组合作，将本节课的教学重点点问题放在小组中讨论，利用这种方式，让学生更好地参与进来，在小组之中充分表达自己的意见，让学生和学生进行沟通和交流，培养学生的团结合作意识。