初中语文写作教学有效方法探究

牟安田

(西藏昌都市卡若区第一初级中学 西藏 昌都 854000)

一个学生的作文水平不仅可以呈现学生运用语言的能力，还可以体现学生对生活的观察，在语文教学中占据中重要的位置。从现在的教学背景来看，学生作文能力直接影响到学生语文成绩的高低。传统的初中教学方式都是教师扮演最重要的角色，学生都是从教师口中讲述得到灌输的知识。这种单一的教学模式，在初中语文写作教学中也不可避免地同样使用。由于现在教育教学观念已更新，对素质教育越来重视，更加着重发挥学生的思维能力，启发学生自主思维成为急需解决的问题。以往的教学方式已经不符合我国素质教育教学的新观念，也不能满足我国素质教育教学的新要求。所以，探究提高初中语文写作能力的教学策略是非常必要的。

1.转变教学模式，激发学生的写作兴趣

兴趣是学习最好的老师，教师想提高写作教学质量，就必须着力于激发学生的写作兴趣，让学生意识到写作成为生活的常态，教师需要转变教学模式，重视初中语文教学中的写作教学，坚持先进科学的教学理念，抓住学生学习特点和接受能力特点，详细讲解相应的写作教学理论，因材施教。还可以创造生活化的场景，开拓学生的写作视野，让学生明白源于生活的写作才能创造好作品，发散学生的写作思维，让学生有话可说，不再一味讲空话套话，将真情实感与科学的写作技巧相结合，写出真实的文章。教师可以使用启发式教学，可以让学生根据自身的生活经历，利用相关知识仿写课本主题，学以致用，激发学生的写作兴趣，合理进行写作训练，重写作数量更要重写作质量，及时点评学生的作品，让学生清楚认识到写作问题所在，帮助学生解决问题，不断提高学生写作水平。

2.培养学生的观察能力、想象力和思维能力

教师应该指导学生从生活中发现美，写作的基础都是源于生活之中的，首先要观察生活，获得写作材料，领悟生活，有了写作内容，还要积累生活素材，充实作文内容。教师要积极引导学生平常多观察身边或者周围的一些人或事物，去思考、想象，这样写作的基础就有了。然后在客观存在的基础上，加之自己的一些合理的想象，运用联想将本来毫无关联的事情结合起来，激发学生的写作灵感，将作文写得更加生动活泼一些。同时这些事情需要合乎事物发展的规律，这就要求学生通过平常不断的写作练习，逐渐培养自己的想象力与思维能力。

3.加强阅读积累，推进写作教学

阅读和写作是密不可分的。我国著名教育家叶圣陶老先生曾将说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”生活中我们也可以发现，读书多的人，通常写作能力也比较好，反之读书少的人很难写错好文章。学生的写作能力并不是与生俱来的，而是不断通过后天的阅读积累逐渐提升起来的。阅读是写作的基础，阅读的过程就是信息吸收的过程；写作是阅读的运用，是信息加工后的输出。写作是阅读的能力的做高体现，写作能力的高低在很大程度上依赖于阅读的积累量；阅读是写作的重要铺垫，阅读积累的厚度将直接为写作奠定坚实的基础。因此，教师在语文教学时需要要求学生养成在阅读时积累素材的习惯，只有通过阅读大量的书籍，才能增长知识和积累写作素材，从而在写作时得心应手。初中阶段是学生增长见识和积累知识的关键时期，通过阅读各种优秀的书籍，既可以让中学生增长知识、拓宽视野，又可以在悄无声息之间积累学生的写作素材，提升写作能力。

4.采用习作互评模式，取长补短，见贤思齐

评改作文，是习作的重要环节。传统课堂一般是由教师来完成这项工作。但是因为要面对几十份试卷，教师也会产生审美疲劳，这往往造成一定的不公。采用习作互评的方式，实现自主式的作文批改，减轻教师的工作量，而每个学生的辛劳也能得到尊重。更重要的是，批改过程也是一个学习的过程，通过分析他人的作文，更容易得出写作中容易出现的错误，也能清楚地看到他人在写作中一些比较优秀的习惯和方法。强化学生的自主批改，突出了学生的主体地位，大家都参与到写作课堂设计中，增加主人翁的情感。另外，只有有了自改本领，才能去改他人的文章。所以在交换作文、相互批改之前，还要进行“自改”环节，结合自己的语文知识，对错别字、语句不通顺、表达欠佳的语句进行修改，并用其他颜色的笔标出。一篇好的习作，是经历过很多次修改的，古时诗人写作为了推敲一个字，也会思考良久。学生之间借助这个相互批改的过程，也实现了相互的学习，不仅要将其缺点指明，更重要的是找到他人的优点，并且进行学习。采用习作互评模式，将学生的主动性大大提高，使他们能够主宰自己作文的命运，这样会促成更为积极的情感，对写作非常有帮助。

总之，在初中语文教学中，教师务必做到对症下药，摒弃传统的一言堂教学方式，真正响应现行的素质教育观念，将学生的角色转化为真正的主体，关注转变教学模式，激发学生的写作兴趣，注重学生的培养学生的观察能力、想象力和思维能力，注重积累阅读素材，适当采用习作互评模式，让学生可以真正热爱写作，会写作，成为用文字记录生活、表达情感的能者。