利用废旧材料，培养手工制作创造力

⦿马有松

在小学美术课中，教师可以充分利用废旧材料展开创新思维的手工制作，带领学生放飞不羁想象，挖掘内在创造潜能，实现对学生多方面能力的锻炼。小学生的想象及创造能力是十分丰富的，美术教师要抓住适当的教育契机，对其展开科学的引导，帮助他们在多彩的手工课堂中体验创造互动的无限乐趣，实现自身创造力的有效开发和利用。

一、折废纸，打开思维空间

在小学美术的手工课堂中，教师可以巧妙运用各种废旧物品展开手工的自由创造，帮助学生实现想象力的开发，促进创造力的不断发展。教师可以利用废纸这一随处可见的废旧材料，展开趣味的折纸活动，让学生在互动的折纸过程中，体验课堂的轻松愉悦，达到智慧的有效开发，让手工课堂凸显快乐氛围，实现轻松状态下思维空间的充分利用。

例如在进行小学美术“折纸”一课时，教师在课堂中就展开了废旧物品的巧妙运用，引导学生运用那些生活中随处可见的废纸，进行互动的折纸创造，帮助他们打开智慧之门。授课之前教师组织学生们展开全面的搜集工作，将家中不用的报纸、包装纸、广告宣传单以及用过的旧本子等废纸带到课堂上，展开趣味的折纸体验，让学生在愉悦的沟通交流中，实现思维的有效开发，创造内容丰富的折纸物品，如纸飞机、纸电话、小裤子、小袄、小花篮等，将那些平日里和家长学习的折纸，进行互动的学习交流，另外他们还进行思维的灵动开拓，创造出一些自己想象出来的物品，如各种花草、小椅子、小桌子、小房子、糖块等等，各种奇思妙想，带领学生在折废纸的趣味体验中，打开思维的想象空间。

为了帮助学生开发思维的想象，教师带领学生利用废纸展开趣味的折纸活动，用小组互动的交流形式，去全面激发学生的想象及创造，实现对学生多种能力的有效锻炼。

二、改鞋盒，放飞不羁想象

鞋盒是我们生活中十分常见的一种废旧材料，在美术课堂中，教师可以带领学生来改造鞋盒，用丰富的想象力来激活学生的思维，帮助他们体验创造的快乐。改造的过程中，教师要善于引导和激发，要帮助学生放飞不羁的想象，让创作过程更加的自由，学生们在教师的有效激发下脑洞大开，创新思维得到了充分的开发，最终实现了趣味互动中高效教学。

例如在学习“变戏法的纸盒”这一课时，为了有效激发学生的创造能力，教师让学生将生活中的废旧鞋盒带到课堂中，结合一些生活中的其它物品，展开互动的鞋盒改造，用互动竞赛的形式去激发学生灵动的思维，帮助他们在集体的智慧中生成独一无二的作品。学生们的想象力得到了充分的释放，他们互相交流、互相协作，诞生了一个个创意独特的物品。如有的小组用纸盒做成了一个城堡，有的做成了一个足球场，还有的做成了一个简易的投影仪，用灵活的思维带动丰富的想象，在废旧鞋盒上做文章，培养学生手工制作的能力，同时激发学生多维度的创造能力。

为了激发学生不羁的想象，教师在课堂中开展了废旧鞋盒的改造，让学生充分利用旧鞋盒进行多方思维的想象，实现想象力和创造力的深度挖掘，促进学生不断的进步。

三、玩瓶盖，展示不同个性

小学的美术课堂是开发学生思维想象力和创造力的有效空间，教师在实施教学活动的时候，要注重对学生能力的开发以及个性的展现，要结合废物利用展开趣味的创造，帮助学生发挥潜在能量，打造无限生动的美术课堂。

例如在学习美术教材中的“中国民间玩具”一课时，教师为了全面激发学生个性的创想，巧妙结合废旧物品瓶盖展开互动的创造，让学生在小组合作的互动教学中，展开自由愉悦的创造实践活动，生成一个个妙趣横生、新颖独特的小玩具，来丰富他们课下的生活，也在多彩的手工活动中锻炼其动手的能力，开发其创造的潜能。学生们依据瓶盖进行合理的分类，展开互动合作的创造活动，体现特色中展现多彩的玩具作品，如啤酒瓶盖串成的串铃、矿泉水瓶盖粘成的手枪、饮料瓶盖做成的象棋等等，他们用这些废旧瓶盖做成玩具，展开趣味的游戏，激活美术课堂的活跃氛围。

教师为了激发学生个性的想象，在美术课堂进行废旧物品的科学利用，帮助学生开发思维的灵动性，创造丰富多彩的趣味玩具，以此来激活课堂教学的快乐氛围，锻炼学生的能力。

总之，在小学美术的课堂教学中，教师要注重对学生想象力及创造力的开发，可以结合废物利用的手工制作活动，来激发学生的发散性思维，让他们能够在互动的创作交流中，开发智慧、锻炼双手，来激发他们创造各色物品，以丰富课堂教学的内容，带动他们能力的发展，促进他们创造力的科学开发和利用。