快乐教学法让语文课堂“乐”起来

李光林

(贵州省绥阳县茅垭镇茅垭中心学校 贵州 绥阳 563300)

教学过程是情感的交流过程，学生的心情保持快乐愉悦，思维会更加敏捷，理解会更加深入，学习会更加成效。小学语文快乐教学法主要是通过师生之间的和谐交流达到教师乐教，学生乐学，从而实现两者的有机统一，是当代教育界深入探讨与推崇的教学法，更是素质教育环境下提高学习效率的秘密武器。叶圣陶说过：“教师所务，惟在启发诱导。”怎样才能使语文课堂充满和谐，体现趣味性，让学生喜欢，吸引学生，从而更好实现教学目的呢？

1.善用激励，让学生在浓厚的兴趣中感受学习乐趣

语文因其模糊性、主观性决定了它不如其他学科那样可以收到立竿见影的效果。学生总有一种“学与不学都一样”的感觉，容易使一部分学生对语文课堂不重视，学习积极性不高，缺乏兴趣。就需要教师在教学中善用激励，多表扬学生，让学生看到学习语文的希望，体验到久违的成功的喜悦，激发兴趣，从而调动学生主动学习语文的积极性。教师在组织教学活动的过程中，首先要自己有一个良好的心态，只有这样才能从内心深处感染学生，学生是可以通过内心的感悟体会到老师心境的。其次，课堂教学中要善于运用赞许、欣赏、肯定等积极态度看待学生的各种表现。比如：上课时谁课前预习，谁敢大胆积极回答问题？谁发表了独到的见解？谁及时在书中作标记批注？哪一组同学讨论更激烈，更认真？哪组总结更完整、准确……，上课时只要善于倾听，发现，善于真诚激励学生，就会让课堂活跃起来，收到很好的教学效果。每位语文教师都不要吝惜你的表扬，要让学生充满激情和热情，非常愉快到把语文课堂当成最诱人的课堂。请记住：每个人都在内心深处有被人赞许的渴望。

2.巧用多媒体，让学生在多媒体教学中感受学习乐趣

传统的课堂教学，都是一位老师、一支粉笔、一块黑板，多媒体教学的加入，让“单口相声”变成了“屏幕教学”,让讲授型教学变成了创新型教学。在教学中，适当选用多媒体辅助教学，利用多媒体特有的“声、光、电、图、文、像”等重现和创造教学情景，使抽象的教学内容具体化，模糊的概念清晰化，给课堂增添无穷魅力。在执教《山中方友》时，先播放一组自然景物的美丽图片，让学生跟随作者一起，走进山林，去认识山中的古桥，树林，山泉，溪流，瀑布，悬崖……这些自然界的“朋友”，在如诗如画的世界里，感受自然美景的魅力。再配乐范读课文，学生会把抽象的知识和生动的画面情景结合起来，深刻感受到作者丰富的想象力。在那充满诗情画意的画面中，学生如临其景，就会更加深入地了解作者的意图，进入作者内心，就会对文章理解得更加透彻，更加深入，更加全面。

3.巧设情景，让学生在生动有趣的情景中感受学习乐趣

在课堂教学中，教师应创设出鲜明的图画，辅之以生动的文学语言，并借助于音乐，图片等艺术感染力，再现课文描绘的场景，让学生如临其境，启发学生语言和思维的活跃，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，全身心地投人到课堂学习中。记得我在讲《白杨礼赞》时，其中描写白杨树生长环境——黄土高原的语段：“扑入你的视野的，是一条黄绿错绿的大毡子，黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”。以及对白杨树的描写段落：“那是力争上游的一种，笔直的杆、笔直的枝……”等知识时，我先让学生根据课文中生动的描述让学生描绘一幅画，通过画面，学生头脑中浮现出黄土高原上生长得高大，挺拔的白杨树的形象。接着再声情并茂地朗读课文，学生仿佛置身其中，用心体会作者描写的白杨树参天耸立，不折不扣，坚强不屈的高贵品质，进而联想到那些在民族解放斗争中，顽强抗争的军民的形象。使学生产生“言”的欲望，有效地调动了学生求知的欲望，在有趣的情景中感受到了学习的快乐。

4.以学生为主体，在自主探究合作中感受学习的乐趣

教学过程中，教师积极引导，让学生主动参与，通过观察、猜测、讨论、推理和验证，经历一个认知的历程，情感相互感染的历程，这样学生获得了与同伴合作解决问题的体验，分享了成功的快乐和喜悦。记得我讲《两小儿辩日》时，对于六年级的学生来说，这是一篇较难的文言文，按习惯上法，先疏通文意，再概括段意，分析人物，总结中心，学生听起来没劲，老师讲起来乏味。在备课时，我注意到此文语言障碍不多、内容较易理解，就先安排学生做好预习，准备好文中所涉及人物的相关资料，上课时我先用十分钟强调需要重点掌握的文言字句。再让学生分角色扮演文中的人物，通过绘声绘色的表演，学生了解了故事情节。然后分析人物形象时，通过分组讨论，同学们纷纷形成了对孔子，两小儿人的看法，体会到学无止境的道理。学生都踊跃起来发言，最后甚至当起了小小科学家，为两小儿解答了问题。课后我深深体会到只有充分调动学生的主观能动性，积极参与，才能提高学生分析、概括和独立思考的能力，同时获得成功的经验，感受到探究的乐趣。

总之，只有让课堂教学焕发生命活力，提升老师的引导能力，发展学生的创新能力，语文教学效果才能越来越显现。教师只有将“快乐教学”的理念带入语文课堂，用以指导语文课堂，在课堂中贯穿“快乐教学”理念，才能让学生学会认知，享受学习的快乐，在语文课上才真正愿意学，乐于学。