浅谈初中语文教学中的情境创设

侯 莉

(贵州省遵义市第四十六中学 贵州 遵义 563000)

在新教科书的新概念下，每个人都可以学习有价值的语言，每个人都可以获得必要的语言，语言来自生活和生活。初中语文教师应改变传统的教育教学观念，改变教育方式。创造语言情境问题，激发学生的学习兴趣和动力，努力培养学生的创新意识和创新精神，努力实现教育者接受新教育的任务。从多年的教学实践中，我深刻理解了汉语与其他学科的本质区别。其他学科如数学，科学和学术都很强，而语言学科则更注重情感教学；中文教科书中的每篇文章都表达了一种感觉，一种观念，其创作依赖于一定的自然环境，社会环境和人文环境。因此，在语言课堂中创造与文本内容相关的学习情境，充分吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，激发了对知识的渴望。从而收到好的教学效果。以下是我自己的方法，基于我多年的教学经验，谈谈初中语文教学中情境教学的创建。

1.展示生活状况，激发学生的好奇心

生活展示了这种情况，即将学生带入社会，将他们带入大自然，并从生活中选择一个典型的场景。作为学生观察的对象，以及对教师语言的描绘，它清晰地显示在学生面前。在这种背景下，生活的教学方法可以更好地发挥学生周围世界生活之源的作用。它可以对单调和理性的事物有一个明智的理解，并提高学生的学习兴趣。例如，教授的“安塞鼓”课，对黄土高原的“腰鼓文化”的理解，老师描述了如何情感，精确和生动，无论怎么写，许多学生仍然感到困惑，因为他们从未去过这些地方，也从未见过鼓表演。人们对西北黄土高原人民的风俗知之甚少。因此，只有通过使用多媒体创造直观的情境，播放一些关于鼓和黄土高原风俗的电影或制作相关的幻灯片。让学生们置身于黄土高原的鼓点，同时调动视觉和听觉，学习安塞鼓的内在意义。感受作者在作品中的思想感情，加深学生对安塞腰鼓的理解，最后将安塞腰鼓放在江南水域进行比较。深入了解为什么水汪汪的江南不能敲这么腰鼓，才能真正理解安塞腰鼓的“健忘”和“野性”，感受那力量的奔腾，生命的升华。

2.音乐渲染，激发学生兴趣

没有艺术可以迅速唤起人们的情感，如音乐，并以优美的旋律进入广阔的想象。在学生的艺术学习中播放适当的音乐将给学生一种身临其境的感觉，愉快的学习情绪，轻松的课堂气氛和创造力。如果您在课堂上正确使用音乐渲染方法，它将在课堂气氛中产生倍增效果。渲染音乐最简单有效的方法是使用多媒体或录音机播放老师事先准备好的音乐或歌曲。教师可以根据不同教科书的内容及时在课堂上唱几句话，有效激发学生的精神，吸引学生的注意力，加深学生的记忆。效果远远好于多媒体和录音机。。例如，当教授“水旋律”时，我会首先放一首明星唱的歌，让学生感受到气氛。然后我会深情地唱上“明月几时有，把酒问青天”优美的歌曲会感染学生，让学生感受到文章的情感基调。另一个例子是你可以在初中二年级的反战单位唱一些红歌和反战歌曲，这会激发学生的爱国热情。

3.教科书剧的表现，营造社会情境

有时，在教学过程中，教师使用各种教学方法创造情境，吸引学生，并在学生学习中发挥积极和刺激作用，但学生仍然处于被动状态。那么，您如何让学生积极融入文本内容并体验这种情况呢？编演课本剧无疑是最佳方法：让学生说出作品中的人物说什么，做作品中的人物做什么，体验作品中人物的欢乐，悲伤和悲伤。这种方法不仅可以让学生有个人经历，而且对文本内容有深刻的理解，特别是角色的行为和心理。它还可以锻炼想象力，写作能力和语言能力，还可以激活课堂气氛。例如，在教授文章“家乡”时，在课前准备本课所需的教学道具，如餐具，烟斗，衣服等。在课堂上，选择一些具有表演才能的学生自己表演，并在文字中加入“杨二珍”，中年和土制等人物的语言，动作，表情、说话的口气等惟妙惟肖的表演出来。通过教科书剧的表现，不仅为学生创造了一种虚拟的情境，使他们将思想回归到当时的社会环境中，而且还将文本输入了作家的情感世界。更好地理解文字，也生动地再现了中年“大地”和“杨二珍”的人物形象。这种汉语教学方法不仅可以激发课堂气氛，还可以激发学生学习汉语的兴趣。

4.多媒体演示，引起学生共鸣

例如，在引导学生学习诗歌“黄河”时，考虑到学生经验的局限性，学生应该先看海浪，壮丽的历史文化幻灯片和壮丽的黄河和黄河的影视资料。通过对愤怒和愤怒的评论，回顾一下抗日战争的历史。凝视着屏幕上的窗帘，不可阻挡的九曲黄河，学生的眼睛湿润，在这种氛围中，伴随着情感的阅读。“啊，朋友！黄河以其英雄气概出现在亚洲的旷野中；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”……从诗人的内心赞美，它引起了中国儿女们为保护国家而感到骄傲。多少英雄和孩子都献出了宝贵的生命，引起了学生的共鸣，并对课堂教学起到了倍增作用。

总之，情境教学方法的关键在于创造一种情境，初中语文情境教学的创作方法多种多样，如多媒体展示，物理演示等。然而，在任何情况下，情景课堂教学都需要营造轻松，活泼，和谐的课堂氛围，培养学生的学习主动性。激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中学习，并在积极学习中享受快乐。课堂情景教学对教师的要求是：教师应从实际出发，发挥各自优势，创造适合教学内容的情境，实现学生的审美情感，激发学生的学习兴趣。帮助学生正确，快速，深刻地了解教学内容，培养学生参与和掌握各种语言能力的主动性。