当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

戴 欣

(江苏省邳州市港上中学 江苏 邳州 221300)

在初中阶段，阅读是学生学习各类语文知识的主要途径，能够从整体上提高他们的人文素养，并使其通过学习获得与人相处、交流表达的能力，还能使其形成受到积极情感的熏陶与感染，不断提升他们的鉴赏水平。因此，及时解决阅读教学中存在的各种问题有利于推动学生的健康成长。

1.当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.1 学生缺乏充足的自主阅读和思考时间。阅读的过程实际上就是学生通过思维运动获取各种信息的过程，然而很多初中语文教师在教学活动中为了追赶进度，很少会给学生预留足够的自主阅读和思考的时间，而是通过提出各种不同的问题或是设计各种教学模块来带着他们的思维前进，使得学生难以通过阅读学习获取比较个性化的信息，长此以往很难提高阅读教学的质量。

1.2 教师给出的评价内容和方式趋于单一化。大部分初中语文教师在阅读课堂中对学生进行评价时仍旧是采用“一刀切”的方法，不仅没有指出他们的个体优势，也没有针对其阅读学习缺陷给出明确的改进意见，即便是对学生的课堂表现和所用阅读方法进行了评价，也往往是立足整体来讲的。这种单一的评价方式和模糊的评价内容使得学生们无法根据教师给出的评语对自身形成完善的认知，也就因此不能做出相应的改变和努力，最终导致学生在阅读学习中难以取得进步。

2.解决初中语文阅读教学问题的具体对策

2.1 尊重学生主体地位，给予其充足的自主学习时间。在初中语文阅读课上，教师应当根据新课程标准的具体要求来归还学生的主体地位，并在设计教学方案时为学生预留充足的自主阅读和思考时间，以便使其能够主动发散思维对阅读文本形成个性化的认知和理解，进而不断强化他们的自主学习意识和能力，有利于提高阅读教学的有效性，让学生真正学有所获。此时，教师就可以运用合作学习模式来引导学生自主探究阅读文本的内涵，通过给出不同的问题使其更加有针对性地开展学习活动，继而在开放式的学习平台上辅助学生自由发言、反复阅读，有助于增加其阅读量，并促使他们在发挥个人主体作用与他人分享阅读心得时产生更多灵感，最终不断提高其阅读学习效率、推动其阅读能力和思考能力的提升，进而实现个性化教学的目的。

2.2 改良教学评价的内容和形式，完善学生的自我认知。初中语文教师可以将教学评价穿插于阅读教学中的各个环节，以及时反馈的方式帮助学生了解自身的优缺点，同时给出改进意见，有利于推动学生的发展进步。与此同时，教师还要在阅读教学活动结束之后利用5分钟的时间对班级中学生的学习情况进行评价，可以以小组为单位给出有针对性的意见，着重点明学生的个体优势，运用正面鼓励的方式促使他们扬长避短、互相借鉴，并且还要对学生容易出现的失误进行总结和归纳，让他们自主对号入座，在反思中明确努力方向，进而不断提高学生的阅读学习质量，并在有效的评价中促进其阅读能力的不断增强。

2.3 大力整合各种教学手段，增强阅读课堂活力。

(1)将情境教学与情感教育融合到一起。初中语文教材中蕴含着丰富的情感，能够对学生的文化素养和道德修养进行熏陶和感染。此时，教师就可以将情境教学模式与情感教育手段结合起来，用以帮助学生在阅读课上获取积极的情感体验，同时使其更加深入和准确地把握文本内涵、从中汲取精神力量，最终促使其构建完善的价值体系。如，教师可以借助音乐情境来渲染教学气氛，然后让学生跟随音乐的引导去阅读课文，体会字里行间蕴含的深情，进一步明确作者想要传达的情感信息，并据此不断调动学生的积极情感，促使他们在反思中形成良好的道德意识，突出阅读教学的实效性。

(2)利用信息技术组织群文阅读教学活动。在初中语文阅读课上，教师也可以充分利用信息技术手段的优势，通过引进与课内文本有关的各类文章来组织群文阅读教学工作，以便促使学生在对比阅读中灵活运用所学知识、掌握更多阅读技巧，并有效增加其阅读量。例如，老师可以提前从课外文章中筛选合适的文本作为课堂教学的内容，然后通过分析教学目标来拟定各种问题将群文联系起来，用以引导学生开展相应的探究和分析活动，从而促使他们在丰富的阅读学习内容中提取更多信息，有利于发掘其阅读潜力，进一步增强教学效果。

(3)设计分层教学方案提升整体的教学效果。针对学生的个体差异，初中语文教师在组织阅读教学工作时还需采用分层教学模式来突出授课活动的全面性和完整性，继而促使学生在有层次性的学习活动中不断强化个人的阅读能力，同时收获更多成就感，在帮助他们重塑学习自信的同时从整体上提高阅读教学质量。为了达到这一目标，语文教师需要立足实际对班内学生进行分层，然后结合教学需求为其设计具有层次的学习任务，并在阅读教学过程中给予学生分层的辅导，最终使其在个人能力范围内顺利完成阅读学习任务，在分层教学活动中促进学生的个性化发展。

3.结论

在教育改革的背景下，初中语文学科也走上了相应的变革道路，但是由于前期积累的经验不够以及现实中各种条件的制约，语文阅读教学中仍旧存在着诸多问题，这就需要教师从实际出发，积极思考和探索教与学的关系，并引进各种优质教学方法来改善课堂教学的结构和模式，从而进一步激发学生学习兴趣、完善阅读教学过程，促使学生在有效的阅读学习活动中形成良好的语文素养。