浅谈活动化教学模式在小学英语课堂教学中的应用

⦿罗晶晶

新课程理念下小学英语课堂教学，积极倡导构建活动化课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与活动，并在活动过程中感知英语知识，培养英语综合能力，提升英语综合素养。这要求教师改变传统的课堂教学模式，结合教学内容开展活动化教学方式，例如，被很多教师应用于教学实践中的做游戏、角色扮演、竞赛等方式。让学生真正融入到活动化过程之中，学生主动参与课堂学习，感到英语学习的快乐。因此，在利用活动化模式教学中，教师要紧密联系实际，通过“warming up”、“sing a song” “play a game”、“do some actions”等活动方式，突出学生主体参与性，让英语课堂教学焕发生机与活力，实现有效教学。

一、紧密联系教学内容设计活动，让活动更具有针对性

开展活动课堂教学模式，教师要紧密联系教学内容，设计符合学生认知发展规律的活动形式，让活动服务于学生的学习，更需要体现活动的针对性。因此，教学中，教师要充分利用活动展开教学，设计与教学内容相关的活动，突出活动的针对性，增强活动与内容的联系，提高活动的实效性，促进课堂教学质量的提升。例如，在一次省级公开课上，一位执教者在执教新译林三年级上册 unit 8 Happy new year 这一课时，他准备了一个大的盒子，里面装着跟课本内容有关的玩具，如doll、ball、car等，教学活动是这样的设计的：首先，让学生观看三分钟的视频，通过视频展示中西方国家过年习俗的不同之处，学生了解了西方过新年朋友之间有互送礼物的习惯，然后让几名学生上讲台选礼物，并结合选择的礼物开展句型操练。学生选择盒子里自己喜欢的礼物，兴致盎然的开展语言实践活动，和partner 进行对话交流，活动开展的有声有色。

二、设计符合学生认知发展规律的活动，突出活动有效性

活动化教学必须服务于教学，更应该贴切学生的实际，符合学生的认知发展规律。在设计活动时，教师必须抓住小学生身心发展特点，选择恰当的活动形式，突出活动的实效性，满足学生的发展需要。

(一)开展游戏化活动教学，寓教于乐 游戏是小学生非常感兴趣的活动，将英语教学内容与游戏活动整合，寓教于乐，学生在游戏活动中学习英语，并享受英语学习的乐趣。当然，英语游戏活动形式多样，教师可以结合学习的不同内容采用多样化游戏活动形式，满足不同学生的需求。例如，词汇教学中，教师经常采取“闪卡”游戏，将词汇表达的内容通过卡通图片呈现出来，当卡片瞬间呈现出来，就让学生说出词汇音与意，看谁说的快又准确。实践证明，在游戏活动教学中，学生沉浸于游戏活动过程中，课堂井然有序，学生高度集中，课堂表达争先恐后，参与率较高。

(二)采用英语会话角色扮演，模拟情景 英语会话是学科教学重要内容，也是提升学生口语交际能力的重要途径。在英语会话表达中，通过分角色扮演，模拟课堂会话情境，学生置于这样的会话情境中，每一位同学都想参与尽力，跃跃欲试。从各个不同版面的小学英语教材编写特点来说，课文以生活对话为主，故事性强，学生兴趣浓厚。在组织学生开展英语分角色扮演时，可以两女两男分为一组进行分组角色演练，通过小组合作、纠错等，方法灵活，学生乐意参与，改变了传统的“跟读”形式，从根本上提高口语表达能力。

(三)开辟英语第二课堂，提升英语综合实践能力 英语学科是一门重要的语言类学科，不仅要在课堂上营造学习氛围，创设活动情境，还应该积极开展课外英语第二课堂活动，通过课外创设让学生交流及实践的机会，培养学生的英语语感，提升学生的综合能力。如，让学生将课堂内学习的内容在教室的学习园地上以不同的形式呈现出来，专门设定一个英语栏目，将词汇、句型、英语谚语等写出来，拓展学生的认知范围；在图书角开辟代表西方文化的实物、图片、商标、英文画册、故事书等，让学生利用课外活动的时间开展自主阅读活动，也可以每星期举办一次英语阅读活动，在每次的活动中让学生讲一个英文故事，唱英文歌曲等，丰富学生的英语学习活动形式，提高英语学习能力。

三、创新活动形式，突出活动新颖性

英语活动化教学模式的构建，一方面教师要结合教学内容，同时也可以创新活动的形式，选择独具特色又与教学内容匹配的活动方式，突出活动的新颖性，提高活动的实效性。教师可以利用互联网资源，搜集素材，研究并设计新颖、独特、充满新鲜感的活动，突出活动的新颖性，让学生感受英语学习活动有价值、有意义。例如，情景化会话表达，模拟购物活动，将英语会话通过简笔画呈现出来，或者看图说话等，这些都是英语活动化教学的重要方式，从不同的角度强化英语学习，提高英语学习的质量。

总之，开展活动化教学教师要适中坚持服务于教学活动，突出教学活动的过程，促进学生更好的学习。在活动设计时，要以坚持教学目标为中心，提升教学效率为目的，提高学生的英语学习兴趣为重点，突出学生的主体地位，让学生在活动中学到知识，这就是活动化教学的根本目的。