小学语文家庭作业设计趣味性探析

张 杰

(河南省许昌市湖滨路小学 河南 许昌 461000)

兴趣是最好的老师，对于学生，尤其是小学生来说在对完成作业方面，有浓厚的兴趣爱好是顺利进行各种学习活动的重要保证。教师在布置作业时必须要考虑趣味性，让作业紧紧围绕着兴趣展开，以趣味激发学习的兴致和欲望，调动学生学习的积极性和主动性。为了激发小学生浓厚的作业兴趣，教师在布置语文家庭作业时，要力求使作业形式多样化，以激发学生的兴趣，凸显趣味，变“要我做”为“我要做”。

1.动手做一做，做中来明理

小学语文课本中一些人物的精神意志和品格情操理解起来非常抽象，但如果教师能创设情境让学生亲自做一做，亲身体会一下，学完课文后让学生将所学知识在实践生活中进行验证和试验，好多道理教师不言而喻。学了《两个铁球同时着地》一课后，我鼓励学生按照课文描述，动手做一做试验，去感受科学家求实严谨的科学精神。学了《苹果里的五角星》，可让学生回家后用不同的切法切苹果，每切一刀把所看到的苹果核的形状记录下来，切完后再把亲自切苹果的感受写下来，从而让学生体会创造力来源于不同的思维方式的道理。

2.动手画一画，画中来悟情

绘画是一种艺术实践活动，运用线条、色彩、造型和构图，完成传达精神的任务。小学生正处于好奇心极强的年龄阶段，对于小学语文中较为抽象难懂的意境和文字，如果能让学生用绘画的形式出来，不仅能加深对课文内容理解和感悟，还能培养学生的创造性思维。如学诗《小池》，这首诗是描写初夏池塘美丽景色的，犹如一幅画，画面层次丰富，太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，有明亮的阳光、深绿的树荫、鲜活的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。让学生按照古诗意境画出诗中的具体事物，并涂上鲜明的色彩。这种诗画结合的作业既理解了诗意，又培养了动手能力，陶冶了审美情操。

3.亲自演一演，演中升华情

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”课本剧是集文学、音乐、舞蹈、美术于一体的表演形式，将课文改编为课本剧，有利于提升语文的趣味性，激发学生的积极性，同时也能够提升学生的综合实践能力，教师在教学课本剧相关内容时，可根据课文内容让学生进行课本剧表演，将抽象的文字转化为具体生动的戏剧形象，激发学生学习课本剧的兴趣。如学了课文《将相和》和《猎人海里布》，可让学生自由组合成练习小组将剧本进行排演，学生在排演过程中体会人物的心理变化和道德品质，加深对文本的理解，感受语文学习的趣味，同时使感情得到有效的升华。

4.查一查，查阅中丰富知识

学完《猴王出世》可布置学生查找与《西游记》有关的资料。通过查找课文的许多疑难问题，在课前就得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多渠道获得语文知识的本领。在学习《圆明园的毁灭》之前，教师可布置学生通过网络查找圆明园昔日的辉煌，开阔了学生的视野，激发了学生学习课文的兴趣及爱国热情。

5.说一说，说中培养能力

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。如教学口语交际“说说我自己”后，我这样给学生布置家庭作业:“你了解你自己吗?首先请你对照镜子仔细观察自己的外貌、穿着等特点，和家人互相介绍自己，并互相补充和评议，按照外貌、性格、穿着、爱好、优缺点等顺序，通过一两件具体的趣事，向同学介绍自已，并让同学评一评，是不是像自己?”这样的作业设计，使学生在充满趣味的互动过程中，不知不觉提高了口语交际能力。

6.写一写，写中提高水平

有些写景类的课文或是说明性的文章，老师不妨设计让学生改变一个角度去写一写。这样既能计学生更深层次理解文章主旨，又能培养学生的发散思维。如教学完《颐和园》后，老师可这样布置作业：“请你当回小导游，写一写颐和园的美景的解说词。”教学完《新型玻璃》后，老师可布置这样的作业:“请你当一回小推销员，写一写推销新型玻璃的宣传词。”这样不仅能让学生深入理解文本，还锻炼了学生运用语言文字表达情感的能力。学生的学习兴趣犹如深藏于内心的一堆柴，需要老师采用各种方式用烈火去点燃。只要方法得当，手段科学，创新合理，一旦激发起来的兴趣将会成为学生源源不断学习动力，让学生对语文作业爱不释手。