基于让学引思的小学语文教学探究

⦿林 森

让学引思的小学语文教学模式能够有效的提高孩子们对于语文课堂的积极性和自主性，增加孩子们的课堂参与度，充分发挥孩子们对于学习的主观能动性。目前在小学语文课堂教学中践行让学引思还存在一些不足，那么我们的语文教师应该如何准确理解让学引思的内涵，如何有效地在课堂教学中很好的贯彻实施让学引思呢？现在，笔者结合自己的教学实践进行分析。

一、让学引思的基本含义

传统的语文课堂教学，教师是课堂的主体，承担着课堂语文理论知识教学的任务，而同学们则是课堂的被动接受者，在课堂上进行着一成不变的语文学习，这样的教学模式，对于学生而言是枯燥无趣的，教师不仅无法有效地调动同学们上课的积极性以及自主性，也无法培养孩子们对于文字的运用能力，而让学引思的教学模式则可以改变这一现状。“让”指的是课堂位置的变化，课堂教学重心的转移，主要指的是教师在课堂上应当尽可能多的将学习时间交还给学生，让学生成为课堂教学的主体。引导学生对于课堂内容产生自主思考，让同学自主积极地进行语文的学习，做学习的主人，而并不是被动学习小学语文理论知识。“引思”主要指的是通过引导学生进行思考，达到指导学生进行语文学习的目的。它的主要教学手段是让教师通过启发性、引导性的教学方式来让同学们对于课堂教学内容产生一定的兴趣，从而让学生能够在学习知识的过程中了解语文知识的魅力。例如：教师在进行三年级下册《你必须把这条鱼放掉》课文教学的时候，可以在进行课文引导的时候，利用问题进行教学“引思”工作，“请同学们通过阅读找到必须把这条鱼放掉的原因？”，课堂是教师与学生共同创造起来的，因此在课堂上教师需要通过问题或者其他方式对于学生的学习进行一定的引导，充分调动学生在课堂上的积极性，让学生成为课堂的主体。

二、创建良好的师生关系

传统的教学模式中，教师进行着灌输式的教学，占据着课堂的大部分时间，而在课堂中学生与教师之间的互动较少，使得学生与教师之间产生距离，无法很好的进行沟通交流，从而导致教师在课堂教学过程当中，无法清楚地认识到学生对于课堂内容的疑问之处，无法进行针对性的学习，降低了小学语文课堂教学效率。良好和谐的师生关系是学生学习过程当中的一种催化剂，对于小学生而言，兴趣就是他们最好的老师，而环境对于他们的影响是巨大的，教师在进行小学语文课程教学的过程当中，不仅仅要调动孩子们对于语文学习的兴趣，同样还应当为孩子们建设一个良好和谐的学习环境，让他们在愉快的状态下进行语文的学习。教师在进行课程教学的过程当中，应当适当的进行一些感情投资，创设一定的情节教学，增加学生与老师之间的沟通交流，进而减少学生与老师之间的距离，创设良好的教学环境。如此，不仅仅能够有效地提高小学语文课堂的教学效率，同样还能够让孩子们积极自主的参与到课堂教学过程当中，进行理论知识的吸取，从而培养孩子们的自主学习能力。

教师在进行小学作文教学的时候，可以多多的与同学们进行互动，通过语言交流来了解到学生在作文写作上的疑问，从而对于同学们的作文进行针对性的教育教学。例如：让同学们通过一节课的时间进行文章的创作，在下一节课的时候，将同学们的作文分发给其他不同的同学，让同学来对于作文进行一定的评价，让同学们能够通过阅读其他同学的作文，了解到自己写作过程当中的问题以及不足之处，如此能够有效地调动同学们上课的积极性，同时也能够提高教师的教学效率。

三、注重学生思维意识、自主探究精神的培养

小学语文的学习不仅仅能够让同学们进行理论知识、文字语言的学习，同样也是培养学生的思维意识，自主探究能力的重要途径之一。小学教育是孩子们一生当中接受的启蒙性教育，是学生学习其它知识的基础，小学语文教学则是小学教育时期非常重要的环节。小学生通过对于语文的学习一步步地了解现实事物，对于孩子的人生观、价值观、世界观的建立有着良好的启发作用，教师可以通过语文的教学，慢慢的培养孩子们的思维能力以及自主探究能力。在小学语文课程教学过程当中采取让学引思的教学方式，能够有效的使得同学们处于一个和谐，良好的教学环境当中。学习语文，并且在课堂上让学生成为课堂的主体，进行着理论知识的学习，如此能够充分的调动同学们在语文课堂上的积极性和自主性，培养同学们对于语文学习的兴趣。

例如：教师在进行四年级上册《虎门销烟》教学的时候，可以将同学们分为多个小组，以小组为单位进行课前预习工作，教师可以通过提出问题的方式引导同学们进行课前预习。“首先通过预习解决课文当中的生字词；其次，查找到关于《虎门销烟》的基本资料之后进行小组讨论，用一至两句话概括《虎门硝烟》的具体内容，最终通过预习了解到《虎门销烟》对于我国的历史发展具有什么意义。”教师通过以小组为单位布置课前预习工作，能够有效地培养学生们的自主学习能力以及锻炼学生的思维发展能力。

小学语文的教学课程一定要根据小学生的年龄阶段、身心的发展以及语文学习的特点相结合进行设计，并且教师一定要在学习的过程当中，可以通过互动，引思去了解每个学生的差异性，从而针对性地进行教育教学。教师不仅要在教学的过程当中进行理论知识的教授，同时也要充分在教学过程当中激发学生对语文的学习兴趣，使得学生在语文学习上产生自主性和积极性，让学生能够通过对于语文理论知识的学习，提高自己的自主探究能力以及思维创新能力，一举两得。