微课资源在小学数学课堂教学中的应用

⦿王宝清

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。微课资源就是一种新颖而有效的教学资源。在小学数学教学中使用微课资源能够有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解数学知识，促进课堂教学质量的提高。本文针对如何在小学数学教学中使用微课资源提出了几点策略。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，在小学数学教学中，教师需要采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。微课资源具有短小精悍、突出重点、生动直观的特点，在小学数学教学中，教师可以发挥微课资源的优势，将教学中的重点内容制作成微课视频，让学生以更加直观的形式加深对数学知识的理解。在制作微课视频时，教师应该根据小学生的年龄特点和心理特点来增加视频的趣味性，让学生在观看视频时不但能够学到知识，还能收获快乐，激发学生学习数学的积极性。另外，教师应该加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等有更多的了解，在制作微课视频时从学生的兴趣点出发，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进小学数学教学质量的提高。比如，在学习“千克和克”这一内容时，教师可以利用微课视频向学生展示生活中常见的物品的重量，并且用“克”或者“千克”表示，使学生对“克”和“千克”这两个概念有整体的感知。通过微课视频的辅助，学生的注意力能够被有效的吸引到课堂教学之上，课堂教学的效果也会非常理想。

二、解决数学教学重难点

小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次。数学学科本身具有一定的复杂性和抽象性，学生在理解数学知识的时候会有一定的困难。为了有效的改善这一状况，教师在教学时可以通过微课资源将教学的重难点用图文并茂的形式向学生展示，使学生获得全方位的感官体验，降低学生理解数学知识的难度，提高学生的学习效率。首先，教师要对学生进行科学合理的分组，让学生就数学重难点进行交流和讨论，从而使学生更好的理解数学知识。其次，教师要请各个小组派出一名代表来阐述自己小组对于重难点内容的讨论结果，使各个小组之间形成思想上的碰撞。最后，教师在微课资源中将重难点知识点呈现出来，加速学生的理解。通过这样的教学方式，学生的学习积极性能够得到有效的激发，思维能力、探究能力、表达能力以及团队协作能力都能得到有效的锻炼，学习水平也会得到明显的提升。比如，在学习“长方体”时，教师可以在课堂导入阶段为学生播放一段以长方体为主题的视频，在视频中要展示出长方体的6个面是可以拆卸的，然后进行数据的整合，在数据中显示长方体共有12条棱，8个顶点。在微课的视频播放完毕以后，教师可以引导学生思考长方体的特征。通过微课资源学生可以快速掌握长方体的基本特征，而且通过思考和探究，学生也能够掌握正方体的特征。在这个过程中，学生的思维能力和探究能力都得到了有效的锻炼，课堂教学的效果也得到了提升。

三、培养学生的学习能力

在新课改不断深化的背景下，小学数学教学不但要向学生传授基本的数学知识，还要培养学生的学习能力，促进学生数学综合素养的全面提升。微课资源借助信息技术将抽象的知识点以更加生动的形式展现在学生面前，能够有效的激发学生的学习热情，能够帮助学生在有限的时间内学习更多的数学知识，促进学生学习能力的提升。另外，微课资源的使用不受时间和空间的限制，而且储存功能也具有一定的便捷性，学生在不需要教师给予过多指导的情况下就能理解微课中所传授的数学知识，能够有效的培养学生的理解能力和自主学习能力。因此，在小学数学教学中，教师应该合理的应用微课资源，最大程度的发挥其优势，让学生在学习知识的同时也能提高自己的学习能力。教师应该根据实际的教学内容和学生的实际情况对微课的内容进行精心的设计，让学生根据自己的实际学习需要进行自主选择。通过微课的辅助，学生不仅能够对即将学习的新知识进行复习，还能使学生对学过的知识进行巩固复习，加强学生对数学知识的理解和记忆，为学生今后的数学学习打下良好的基础。同时，微课资源的使用还能使学生在学习的过程中充分的发挥自己的主观能动性，对数学知识进行自主分析，从而促进学生自主学习能力的提高。比如，在学习“认识分数”时，有些学生对这个知识点不能做到彻底的理解，教师可以引导学生通过微课视频巩固自己的学习成果。有的学生可能因为一些原因没能及时到课堂上上课，微课视频能够为学生提供另一种学习方式，加速学生对知识的理解。

总而言之，在小学数学教学中，微课资源是一种十分有效的教学资源，对于提升课堂教学的质量有着积极的促进作用。因此，小学数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，不断的对教学的方式进行创新，在教学过程中发挥微课资源的优势，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教学中的重点和难点，促进学生学习能力的提高，从而有效的提高小学数学的教学质量。