玩中学，在游戏中增长英语知识

⦿赵惠丽

新课标对基础阶段英语教学提出了新的要求，广大教师需要从学生的兴趣爱好和认知特点出发，合理地设计教学活动，帮助学生养成自主学习的意识，提高他们的语言综合素养。游戏，一直以来都是孩子们热衷的活动，将游戏引入到教学中，可以有效的强化学生的兴趣，激发他们的潜能，从而让他们的学习效率事半功倍。可见，游戏教学是教师实现教学目标的有效手段，教师需要深刻理解该教学方法的意义，科学合理地应用游戏教学，为学生打造高效的英语课堂。

一、明确游戏目的，提高教学的效率

很多教师在利用游戏教学时，往往忽视了其最核心的目的，将其简单地理解为“玩闹”。其实不然，任何一种教学手段都是为实现教学目标服务的，教师既要认识到游戏原本的娱乐性，也需要重视其教学的价值。因此，教师需要设计有目的性的游戏活动，科学合理地组织活动，让学生在参与游戏的过程中，学习语言知识，掌握语言技能。

在教学译林版小学英语六年级上册Unit 3 Holiday Fun，这单元内容的教学重点是让学生们能够会说、会读、会写：holiday、National Day、excited、bottle等新的单词和“What did you…”、“go for the holiday”等句式。因此，在设计游戏时，教师除了要关注学生的兴趣外，也要融入这些重点的内容，设计有目的的游戏。教学过程中，教师可以围绕“holiday”这一主题讨论活动，让学生利用新单词阐述自己的出游经历，然后，对文章的内容展开讲解，在学生们理解故事内容的基础上，教师可以组织学生进行口语交际游戏，让他们利用一般过去式的疑问句进行对话表演，从而内化对知识的理解，提升自身的能力。

在这个教学片段中不难看出，游戏的设计需要一定的方向性，开展游戏教学也不是毫无目的的。教师需要真正围绕教学目标，为游戏教学指明方向，从而提高教学的效率，收获良好的教学效果。

二、设计趣味游戏，牢牢抓住学生兴趣

小学生参与学习活动的动力往往来源于兴趣，在英语课堂上，利用生动有趣的游戏可以有效地抓住学生们的注意力，促使他们积极主动地投入到学习活动中。因此，教师需要改变教学观念，多方面整合教学资源，灵活地应用趣味性元素丰富教学内容，用多样化的趣味游戏来灵动英语课堂，从而让课堂变得更加绚丽多彩。

在教学译林版小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams时，首先，教师利用英文和学生们相互问候，将其迅速地带入学习氛围中。然后，教师设计了一个猜词游戏：教师将学生分为若干小组，每个小组派出两个代表参加比赛。其中一名学生对doctor、teacher、nurse、student、policeman等职业类的单词进行表演，另一位学生根据“无声表演”进行判断，猜得又快又多的小组获胜。设计这样一个游戏，充分调动了学生的积极性，并让他们复习了之前学过的单词。接下来，教师说道：“We know so many jobs and can you talk something about the jobs that you know well?”同时，教师设计了一个“Talk show”的环节，让学生利用所学的单词和句式在组内分享看法，在班级上积极发言。

在这个教学片段中不难看出，教师通过设计这样一个趣味性的游戏，不光活跃了课堂气氛，而且还让学生们将本单元的知识融会贯通，并让他们真正在发言的过程中，提高了说英语的信心和理解英语的能力。

三、评价游戏活动，提高游戏教学的效果

新的教学背景下，要求教师构建培养学生综合素养的评价体系，而这也是提升游戏教学效果的重要手段。因此，在游戏教学中，教师要建立健全的评价体系，对学生们在游戏中的表现进行综合性分析，如，表现的积极性，游戏中的收获等。结合这些条件，教师要进行多元化的评价，对学生的学习情况进行反馈。

在教学译林版小学英语四年级上册 Unit 8 Dolls身体部位的单词时，为了加深学生对这些单词的印象，教师设计了一个“Who is it”的游戏。首先，教师先让学生们回顾身体各部位的单词，如eyes、nose、hair等。然后，教师这样描述：“She is a girl.She has long black hair.She has two big eyes and a small nose.Can you guess who is it?”学生们四处环视并找到了这个女孩。接下来，教师让学生们根据刚才的示范进行游戏活动。学生游戏过程中，教师进行了强调，如，描述时不要盯着所描述的学生，眼神要充满神秘感等。游戏结束后，教师对猜对的学生和描述特征的学生都给予了奖励。同时，教师让学生自己阐述游戏中的收获，并辅助学生进行总结，以此来完善他们的认知。

在这个教学片段中不难看出，必要的点评总结极为重要，既可以实现一个反馈，点燃学生的积极性，又可以提高学生总结的意识。这样一来，便升华了游戏教学的效果。

总而言之，实现“寓教于乐”是每个教师都在积极追求的教学状态，而要想达到这种教学状态，需要教师真正从学生的角度出发，打造趣味课堂，真正让学生“玩中学”，在游戏中增长英语知识。