体育强国背景下高职高专院校体育教师“工匠精神”的研究

蓝开辉

体育强国背景下高职高专院校体育教师“工匠精神”的研究

蓝开辉

（泉州幼儿师范高等专科学校 公共教学部，福建 泉州 362000）

以体育强国为背景，基于“工匠精神”的基本内涵，阐述高职高专院校体育教师与我国“工匠精神”内涵的关联，提出要培养高职高专院校体育教师的敬业精神、精益精神、专注的精神、创新精神，以促进体育事业、学校的体育教育的发展。

“工匠精神”；体育教师；高职高专

1 “工匠精神”的内涵

国务院总理李克强2016年在向十二届全国人大五次会议作国务院政府工作报告时强调：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现[2]。因此，李克强总理的国务院政府工作报告体现出“工匠精神”的基本内涵，即包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。

2 高职高专院校体育教师与“工匠精神”的契合

李克强总理提出的“工匠精神”运用在高职高专人才培养上，是指高职高专院校要培养一大批具备钻研技能、精益求精、敬业担当等职业精神的专业人才，其中包括了职业技能、职业素养、职业理念这三个层次。

我们党和国家历来就是重视全民体质健康，习近平总书记曾在不同的场合就体育体育工作发表过重要讲话、进行了宏观的指导，提出未来体育工作的明确要求，而他本人也是个不折不扣的“体育迷”。在2017年8月，习总书记就强调了要加快建设体育强国，习总书记提出了我国要把实现强国梦与体育强国相结合起来，把体育事业与实现“两个一百年”奋斗目标相结合起来。要坚持满足人民日益增长的精神文化需求、健康健身需求结合起来，把提高我国人民的体质健康水平作为体育工作的引领方向，努力实现全民健身、全面发展、人民健康水平不断提高的体育强国梦。

可以看出，习总书记非常地心系体育、重视体育、了解体育、爱好体育。这让我们体育工作者、体育人、体育教师体会到的一种莫大的鼓舞。

从学校体育方面来看，教育部在2014年印发《高等学校体育工作基本标准》的通知中提出了统筹规划学校体育发展，把增强学生体质和促进学生健康作为学校教育的基本目标之一和重要工作内容，纳入学校总体发展规划，全面发挥体育在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承中不可替代的作用。

可以看出教育部已经对学校体育的作用进行了总体的要求。而高职高专的体育课是高职教育的一个重要的组成部分，体育教师也一直是高等教育的重要组成人员之一。高职高专体育课和体育教师承担着培养大学生体质健康水平、基本技能、良好的道德风尚、优良的意志品质和社会适应能力以及培养学生良好生活习惯的重要任务。这跟“工匠精神”的基本内涵：“敬业、精益、专注、创新”等方面的内容，是相互契合的。因此，高职高专的体育教师不仅要培养学生的体质健康，还需要对学生的职业技能、职业素养、职业理念进行培养，促进学校能培养出符合现代化建设的优秀人才。这就需要体育教师应认真领会习总书记体育强国梦的论述，认真领会李克强总理“工匠精神”的实质和内涵，做敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”社会主义工作者。

3 高职高专院校体育教师“工匠精神”的培养

3.1 培养“大国工匠”敬业精神

“工匠精神”是一种职业的精神，“大国工匠”首先需要具有敬业的精神。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。在高职高专体育课程标准中，高校体育教学标准规定了，大学必须既要开设体育基础课程，也开设体育专项选修课程。其中涉及的运动项目较多，不仅有学生基本体质健康方面，也有专项技能方面的，对学生培养终身体育打下坚实的基础。看似给学生们体育技能传授，或者学生体质的直观加强。但其背后对于学生们的人生观、价值观，对学生们的意志品行、团队合作、社会适应等方面的培养，其实是需要体育教师认真负责、忠于职守的事业心，信念执着、一以贯之的耐心工作态度即敬业精神，这就是培养体育教师的工匠精神。

3.2 培养“大国工匠”精益精神

一国之强，基于教育；教育之强，系于教师。教师也常常被冠以“教书匠”的称谓。“匠”字体现出了精益的精神。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。比如我们所熟知的瑞士手表，之所以能全球闻名，享誉世界，主要就是靠手表制作的工匠师们对每个部件、工序的精心制作，匠心独造。这个就是精益求精的精神。

体育学科是属于一门技能学科。体育教师要传授学生基本动作、基本技能以及专项技能，首先要求教师要有精湛的体育技能和教学方法，才能培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才。随着社会的发展和进步，学生对美好生活的向往和要求，家长和学生更加重视体质、心理的健康，这就需要体育教师不断的摸索和打磨自身的职业技能，始终保持刻苦钻研、精益求精的精神。体育强国的梦想、全民健康的梦想才能早日实现。

3.3 培养“大国工匠”专注精神

专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。从我国实践经验来看，工匠精神都意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性。俗话说：“术业有专攻”，一旦选定乐体育行业，就需一门心思扎根下去，心无旁骛，寻求在教育、教学的方式、方法的改革，为培养一届又一届合格的高职高专毕业生和社会建设者作出应有的贡献。特别是在物质主义、拜金主义思潮的诱惑下，更要培养专注的精神，为专注培养学生基本素质和提高体育学科应有的社会地位而不懈努力。

3.4 培养“大国工匠”创新精神

“工匠精神”强调执着、坚持、专注，但绝不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”。其中包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。这意味着，体育教师必须把“匠心”融入教育、教学的每个环节，既要对职业有敬畏、对质量够精准，又要富有追求突破、追求革新的创新活力。

高职高专体育教师“工匠精神”的创新精神的培育，不仅有利于学生综合素质的提升，更有利于现代体育教学的改革和创新。首先体育教师不能因循守旧，停滞不前，需要进行自我的革新。在职岗位上要不断进行进修学习，不仅要钻研本学科的知识，更要领会相关、交叉学科的知识，并应用于体育科学的改革和创新。如：目前流行的微课、慕课、网络课程教学等等教学方式改革，我们体育教师需要不断学习和创新，使得这些重要的教学方式能运用于体育课堂。又如，培养体育教师的创造精神，要独具慧眼，让一些体育后进生、体育障碍生、体质偏差等等一些大学生，在体育教师们“工匠精神”的培养和教导下，能够让这些体育弱势群体能发挥出自身的潜力，提高拼搏的意识，端正的态度，反而使得这些学生能创新、创造出属于自己的一片“天空”，为祖国的建设作出应有的贡献。种种例子都需要体育教师有莫大的勇气去革新和创造，用“匠心独造”来形容再合适不过了。

4 结束语

大国崛起需要“工匠精神”，中国的繁荣昌盛需要“工匠精神”，体育强国的梦想、教育事业的发展需要广大体育教师的“工匠精神”。特别是在建设中共中央、国务院提出的《健康中国2030规划纲要”》的进程中，高职高专作为未来社会主义建设重要的力量，体育教师以其独特的“工匠精神”促进我国的体育强国梦想、学校的体育教育更加向前发展，培养出一批又一批合格的社会主义接班人和建设者。

[1]2016年政府工作报告[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com.

[2]景志明.工匠精神与高职应用型人才培养的思考[J].西昌学院学报(社会科学版),2017,29(3):94-97.

[3]教育部.关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知[E].教体艺[2014]4号，2014（6）.

[4]崔树平.高职院校体育教学“工匠精神”培育研究[J].体育世界(学术),2017(11):169-170.

[5]孔令敏.论体育锻炼与工匠精神之结合意义[J].当代体育科技,2017(15):166-167.

On the "Artisan Spirit" of PE Teachers in Higher Vocational Schools and Colleges under the Background of Strong Sports Power

LAN Kaihui

(Quanzhou Preschool Normal College, Quanzhou 362000, Fujian, China)

本文获2017年福建省教育系统关工委“工匠精神与职业院校德育工作”征文研讨活动二等奖。

蓝开辉（1981—），硕士，副教授，研究方向：体育教学与训练。