探究如何在体育教学中培养学生的学习兴趣

2019-11-25陈卫中福建省永定区高陂中学

灌篮 2019年16期

陈卫中福建省永定区高陂中学

培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，是长期以来素质教育教学目标的要求。而体育教学作为素质教育的重要组成部分，对增强学生身体素质、促进学生身体发育、提高学生终身体育意识有着至关重要的作用，同时对提高学生心理素质、坚韧的毅力及团队协作能力等方面也有着不可忽视的作用。但是面对现阶段学生对体育教学缺乏学习兴趣的教学现状来看，为提高体育教学的效率、发挥体育教学的应有的优势，首先就需要调动学生对体育教学的学习兴趣。因此，这就需要教师应及时的转变自身的教学观念，对教学方法进行改革与创新，以此来提高体育教学的趣味性、有效性，进而很大程度的提高学生的体育学习兴趣。

一、现阶段体育教学中导致学生学习兴趣缺乏的原因分析

在以往的体育教学中，由于教师长期受到应试教育思想的影响，对体育教学一直采取忽视的态度，同样，学生对体育教学也没有提起足够的重视，并且缺乏必要的学习兴趣。在这种情况下，现阶段的体育教学一直处于一种低效的状态。那么又是什么原因导致了学生对体育教学学习兴趣缺乏呢？笔者认为应从以下几个方面进行分析。

(一)学生的个人原因。学生作为小学体育教学的学习主体，其自身的原因是导致学生学习兴趣缺乏的关键因素。首先，一部分学生由于没有坚定的体育锻炼的意识，认为，我的身体很好，参不参加体育锻炼都是一样的，从而导致任何客观因素都能阻碍其体育锻炼的进行。还有一部分学生，是因为个人的身体素质原因，从而导致无法完成体育教学中相应的教学内容。

(二)教师的原因。导致学生对体育教学学习缺乏的因素中，教师的教学观念、教学模式及教学方法也是非常重要的原因。首先，教师的教学观念陈旧。在现阶段的小学体育教学中，教师仍然作为教学的主体，忽视了对学生主观能动性的调动，没有将“以生为本”的教学观念进行切实的贯彻和落实。同时，教师在进行教学设计时，完全忽视了学生间存在的个性化差异，只是一味的进行“一刀切”式的教学模式，不利于学生在体育方面的个性化发展。其次，教师的体育教学方法过于单一、乏味。在现阶段的小学体育教学中，教师一直以来都是采取的教师示范、学生训练的教学方法，一成不变，对于喜欢新奇事物的小学生来说，很难激发出参与教学的积极性。

(三)课程资源的问题。在现阶段的小学体育教学中。教材和教学大纲就是教师进行教学的依据，但是由于教材编排的时间具有一定的滞后性，与时代的发展及学生的内心需求具有一定的脱节性，只注重基础知识与基本动作的教学，而对学生的综合素质培养则较为轻视。因此，在这种与现实相脱节教材的指导下，教师无法对学生实施有效的教学，也无法激发学生浓厚的体育学习兴趣。

二、在体育教学中学生学习兴趣的培养策略

(一)建立良好的师生关系，实施和谐化的体育教学。课堂教学氛围作为一种环境因素，对学生的心理情绪有着非常明显的影响作用。因此，在体育教学的过程中，教师应注重改善课堂教学氛围，培养学生的体育学习兴趣。首先，教师应转变自身的教学观念，在体育教学中切实贯彻“以生为本”的教学理念，在教学内容、教学目标及教学方法的确定上，站在学生的角度进行思考，使学生能够以自己喜欢的方式，学习到自己喜欢的内容。其次，教师还应及时调整自己与学生的位置关系，放下自己权威的架子，与学生建立一种平等、和谐的师生关系，并注重在课堂教学时为学生营造一种宽松、活跃的课堂氛围，有效的消除学生对体育教学的畏惧情绪、紧张心理，从而以一种轻松的心情投入到体育学习中，进而逐渐形成对体育教学的学习兴趣，养成终生运动的意识和习惯。

(二)针对学生的个性化差异，对学生进行个性化的体育教学。在新课程改革的过程中，倡导教师应在教学的过程中，切实的贯彻“以生为本”的教学理念，承认并尊重学生间存在的个性化差异，并根据学生的实际情况对不同的学生实施不同的教学方法。在小学体育教学中，教师也应与时俱进，在顺应教育新时代发展的情况下，充分了解学生的身体素质、体育基础、学习能力及兴趣爱好等方面的情况，并根据学生的情况将学生进行层次的划分，并对不同层次的学生进行不同标准、不同教学目标的教学。如在进行100米跑的练习中，对于基础较好的学生，教师可以制定14秒的目标，而对于基础较差的学生则可以适当的放松，制定16秒的目标。这样不仅保护了基础较差学生的学习积极性，同时也使各个层次的学生都得到了不同程度的提高和发展，激发了学生的学习积极性。

(三)丰富教学方法，实施趣味化的体育教学。在新课程改革的过程中，教学理念、教学方法都的得到了很大程度的完善和改进，对推动新课程改革的进程起到了不可忽视的影响。而在体育教学中，教师也应注重对教学方法进行多样化的创新和改进，使学生在多样化、趣味化的体育课堂中，提高对体育教学的学习兴趣。

首先，教师可以根据学生的心理发展特征和学习规律，将学生喜欢的游戏、音乐等趣味元素与体育教学进行融合，增强体育教学的趣味性，使学生在欢快的音乐中、有趣的游戏中，既学习到了相应的体育知识，又感受到了学习的乐趣，从而对体育课堂产生浓厚的学习兴趣。如在进行篮球训练的过程中，教师就可以设计一些具有趣味性的篮球游戏，组织学生进行训练，以此增强学生对篮球训练的兴趣。

其次，体育教学中有很多具有对抗性的教学内容，教师就可以利用体育课程的学科特点，为学生组织多样化的小组竞赛活动，使学生在集体运动的过程中，对体育教学产出浓厚的学习兴趣。如在进行田径训练的过程中，单纯的进行训练非常枯燥，教师就可以组织学生进行小组间的赛跑比赛，这样就完全调动了学生的参与热情，使学生在激烈的竞赛中，不仅进行了有效的田径训练，更培养了学生正确的竞争意识和合作意识，为其今后的发展奠定基础。

(四)给予积极评价，实施激励化的体育教学。课堂评价是课堂教学中的重要环节，对学生能够起到激励、导向的积极作用。在体育教学中，教师也应注重对学生采取积极热情的肯定态度，运用多种精神激励的方法鼓舞学生，使学生能在自己点滴的进步中，获得成功的喜悦，进而对体育教学产生浓厚的兴趣。例如，在组织学生进行攀爬训练时，有些学生，尤其是女生，胆子比较小，对于这种训练很容易产生畏难情绪，从而影响训练效果。教师就可以对学生实施激励化教学，对于敢于突破自己，进行训练的学生，给予极大的鼓励和表扬，这不仅能有效的提高学生的学习自信心，更对其他的学生产生一种积极的导向作用，进而获得良好的训练效果。