教育现代化下的现代课堂——中职体育信息化课堂教学模式的构建研究

黄培贺 广西二轻高级技工学校

信息化教学是当前中职教学改革创新的重要抓手，也是激发学生积极性、变革课堂教学模式的关键途径。在“中国制造2025”纲领指引下，中职院校要充分利用各种优势资源优化教学模式，推动职业教育改革创新。体育教学作为培养学生形成良好体能素质的重要方式，利用信息化优势构建现代化的体育教学课堂，助力中职学生全面、健康成长。

一、形式单一、理念落后、师生关系错位：中职体育教学存在的问题

在传统中职体育教学过程中，受教学模式、方法理念等多种因素影响，出现了课堂教学效率低、学生参与积极性不够等问题。在职业教育改革背景下，只有对现有模式进行创新和优化，充分发挥信息技术的应用优势，提高体育教学的实践性和趣味性，才能根本上解决中职体育教学的各种问题。

(一)教学形式单一，课堂趣味性不足

当前中职体育教学仍然使用传统“动作示范”+“学生模仿”的教学形式，教学活动主要通过老师口头讲解和动作示范来开展，整个体育课堂存在教学形式单调、内容单一等问题。由于该教学形式缺乏足够趣味和创新性，很难使学生对体育教学内容形成持续参与热情，学生更无法保持课堂注意力，直接影响了中职体育教学效果。

(二)教学理念落后，课堂创新性不足

目前中职体育教学活动开展过程中，存在多种狭隘认知。第一，部分体育老师片面认为体育课程是一种“存在”于操场的教学形式，对信息技术的融合应用缺乏必要性认同。体育课堂教学存在理念滞后和创新性不足等问题。第二，部分体育老师对建设信息化课堂的价值认识不到位，加上缺乏足够的信息化技术知识，很多中职体育课堂在应用信息化时，依旧停留在“看视频”、“念课件”等表层阶段。第三，在教学考核评价上，中职体育课堂仍然以考试、测试成绩为评判依据，考核评价与课堂教学之间衔接度不足，存在“脱节”现象，影响了体育课堂教学方案的适时调整与优化[1]。

(三)师生关系错位，课堂互动性不足

传统中职体育课堂完全由老师主导整个教学进程。从教学内容的筛选到教学方案的制定等各个环节，都由老师来确定。在体育课堂教学中，学生更多扮演了被动参与的“角色”。学生大多按照老师布置的要求来参与体育知识学习，缺乏主动探索的意识，课堂教学实效不佳。学生参与体育学习过程中，缺乏属于独立展示的空间，影响了学生对体育运动的兴趣和习惯培养。

二、生动课堂、创新课堂：信息化应用于中职体育课堂教学的优势

在中职体育教学活动中，对视频、多媒体终端等多种信息化资源进行整合，对体育教学活动进行“模块化”改造，打造信息化课堂教学，将在真正变革教学方式的基础上，形成“学生为本”的立体高效、智能创新的课堂。具体来看，基于信息化应用的中职体育课堂教学将实现：

(一)课堂内容更丰富、形式更生动

与传统体育教学不同，使用信息化技术使体育课堂从传统单一的“动作示范”转化为立体形象的教学课堂。老师借助多媒体、视频等资源讲述体育动作与技术，为学生全方位展示体育动作姿势。此外，借助信息化技术所打造的体育课堂所具体承载的内容信息更加丰富。在现代信息技术助力下，老师可以将各类课外教学素材融入到体育课堂中，使学生学习到更丰富的体育教学内容[2]。

(二)学生参与性更高、教学效果更佳

将信息化技术应用于中职体育课堂中，学生不再是传统被动参与的学习状态，学生有更多“选择权”。通过充分发挥信息化平台的生动展示优势，有效降低学生理解技术要领和动作姿势的难度，更有效帮助学生学习体育知识，显著提高了学生的学习成就感，有助于学生探索全新的知识和内容，根本优化中职体育课堂教学。

(三)教学实现全面、本质性创新

在信息技术推动下，中职体育教学课堂不再局限于运动场中。通过发挥智能终端和互联网的优势，教室、运动场馆等都能成为学生学习体育动作和知识的场所。师生之间也不再是传统的“讲述”与“接受”的被动关系，通过充分激发学生的学习积极性，使学生获得更多自由学习空间，有利于学生形成体育训练兴趣和健康的体育习惯。因此，教育现代化驱动下的中职体育现代课堂，从本质上实现了体育教学模式的全面创新[3]。

三、生动形象、互动智能的现代课堂：中职体育信息化课堂教学模式的构建策略

在产业结构优化调整的时代环境下，以实用型、技能型人才培养为主的职业教育面临新的更高要求。学生想要更好发挥个人实践技能，就需要有良好的身心素质作铺垫。因此，在当前中职学生培养过程中，要利用好体育教学的“载体”优势，发挥信息化课堂的传播互动优势，培养学生养成良好的运动习惯，进而形成健康的身心素质。

(一)发挥信息化的“载体”优势，丰富课堂教学内容

中职体育教学要将应用信息化技术作为优化教学模式的重要“切入点”，通过发挥信息技术的容量优势，有针对整合体育教学素材，丰富教学内容，切实满足中职学生的学习需求。第一，教师要充分发挥信息技术优势，结合体育课堂教学需要，收集各种类型的教学资源，辅助学生学习体育知识，扩大学生的学习视野。第二，老师要注重从学生的体育学习兴趣、学习需求出发，更新体育教学素材，丰富教学内容，有侧重的培养学生的体育特长和运动爱好。学生借助信息化平台反复观看学习视频，在共享教学资源的同时，优化学习效果[4]。

(二)发挥信息化的“形象”优势，激发学生参与兴趣

在中职体育信息化课堂教学过程中，要注重使用新技术和设备改变传统的课堂教学形式。通过使用图片、视频等各类教学资源，为学生打造生动形象的体育课堂，让学生在动态教学环境中，形成积极参与体育课堂学习的良好兴趣。第一，要利用信息技术对体育教学内容进行改造，构建“视频+图片+PPT”相结合的多类型教学形式，形象展示体育教学的内容，优化体育课堂教学效果。第二，使用信息化软件对体育教学的难点与重点进行动作分解，通过播放教学画面，有效消除学生的学习疑惑，使学生形成更清晰、直观的学习印象，帮助学生更直接理解体育教学的规范要求，实现学生对教学效果的最佳认同。第三，要发挥信息化体育课堂所具有的形象、趣味优势，帮助学生对体育课堂教学内容形成更具体的理解与认同，进而培养学生形成相应兴趣和爱好，为学生形成良好的身心素质提供帮助。

(三)发挥信息化的“沟通”优势，调整优化教学模式

中职体育课堂要发挥信息化的“沟通”优势，夯实体育教学阵地，优化调整师生关系。第一，老师要树立“学生核心”的课堂意识，注重发挥信息化技术在沟通互动方面的优势，及时了解学生的个性化学习需要，构建多元化体育课堂，实现优质教育。第二，要发挥信息技术在环境开放、资源融合和内容共享等多方面优势，打造互动性强的智能教学环境，通过发挥大数据、新媒体等技术优势，真正推进中职体育课堂教学改革。在中职体育教学创新过程中，要充分发挥信息技术在实时课堂监督和数据分析等方面的应用优势，对学生在体育课堂上的具体表现和学习结果进行智能化分析，根据具体情况对体育教学方案进行优化，从而实现中职体育教学的理想效果[5]。

四、结语

在教育现代化日益成熟的今天，信息技术为教学创新提供了充足的技术“动力”。借助信息化软件、多媒体教学平台，将体育课堂教学与技术应用有机融合，为学生营造“置身其中”的感受体会。充分发挥信息技术的沟通优势，及时收集中职学生在体育学习过程中的个性化需求，打造个性化课堂。要充分利用信息技术了解学生在体育课堂上的表现和学习情况，及时调整教学方案，通过综合利用信息技术的多样化优势，从而打造学生为主、针对性强的现代中职体育教学机制。