趣味田径在小学体育课中的作用

李立群 龙岩市教育科学研究院附属小学

学校的趣味田径运动是以提高学生综合素质为基础的。教师应从趣味田径教学的特点入手，结合学生的实际情况，对学生进行针对性的教育，以满足学生的健康需求。儿童趣味田径运动是一项适合儿童心理和心理发展的运动。与传统田径项目相比，趣味田径项目主要由学生以团队对抗的形式进行。在对抗中，学生注重趣味性和团队合作性，从而增强学生对田径项目的兴趣，不断促进学生身体素质的提高。为了有效提高小学田径运动的教学水平，需要教师在教学中合理运用趣味田径进行学习。趣味田径必须以学生为中心，教师要鼓励和引导学生积极参与，让学生相互学习和合作。为了更有效地开展体育游戏，教师应使教学内容更具趣味性，改变枯燥的传统教学方法，丰富课堂色彩，让学生在快乐中学习，这不仅增加了学生对体育的兴趣，同时也提高了学生对体育的兴趣。它还使学生的身心全面发展，提高了学生的团结互助精神。

一、小学体育课中趣味田径器材的作用

对小学生来说，有趣的田径器材结构新颖、简单，非常符合当前学生的心理特点。在卡通形象和丰富多彩的器材面前，学生们对田径运动产生了浓厚的兴趣。通过田径器材改革，充分调动学生的运动积极性，增强学生的运动潜能。传统田径课程在开发过程中所使用的器材相对单一，在开发过程中学生的运动危险因素也在增加。许多学生太年轻，不敢尝试或敢于尝试许多设备，从而限制了学生的学习兴趣。在有趣的田径课上，学生可以玩各种色彩鲜艳的器材，通过使用安全器材也可以激发学生的学习兴趣和运动兴趣。

二、小学体育课中趣味田径项目的魅力

对于学生来说，传统的田径课和趣味田径课的区别在与前者仅仅是个人之间的学习锻炼，而后者则是以团队竞赛的方式来进行相应的对抗，这种团体的对抗活动对小学生来说具有较高的吸引力，能更好的激发学生在竞赛过程中的集体荣誉感和集体拼搏能力。同时，在趣味田径项目的活动中其过程丰富多彩，不同的活动形式不断的融入到每个项目之中，从而提升学生对项目的新鲜感，并且在这种集体活动的方式中更有助于激发学生们的团队协作意思。

三、趣味田径中的特性

(一)灵活性

趣味田径课在根据不同年级学生所能接受的不同活动形式和活动难度进行相对应的设计调整，确保每个年级的学生都能得到最好的活动方式，从而吸引提高学生对活动项目的积极性。

(二)游戏性

小学生天性好动、活泼，对游戏有与生俱来的热爱。趣味田径将田径中的走、跑、跳、投的单一练习形式转换成各式各样的游戏模式，从游戏中表现出来各个项目的特征，很大的提升了项目练习的趣味性，能使学生在整个过程中享受到学习的乐趣。

(三)团队竞争性

争强好胜的心理在小学生中普遍存在着，而在趣味田径的项目中又都具有这高度的竞争性，这种竞争性又强调了团队协作的精神，只有依靠团队的努力才能完成项目练习，因此学生不但能在学习过程中依靠团队合作来取得进步，更能提升同学之间的相互团结。

(四)参与性

学生作为课堂教学的主体，在体育课堂教学参与小学体育教学将直接影响到课堂教学效果。发展有趣的田径教学模式可以提高课堂教学质量在趣味性的基础上，让学生感受到体育学习的乐趣。以便更积极地参与课堂上有趣的田径活动，这将进一步落实学生的主体地位，激励学生。在课堂参与的主动性在小学体育课堂教学中起着重要的作用，同时也决定这学习目标是否能实现。

四、趣味田径的作用

(一)奠定学生的运动兴趣

在小学阶段的学生其对运动方面的爱好都较为单纯，不会过多的勉强自己去参与不感兴趣的运动项目，更很少会有为了运动理想去学习和参加这项运动。因此趣味田径也充分利用到小学生对运动项目的单纯性，让他们在整个运动过程中以享受乐趣为主，激发他们的运动欲望，同时开发学生的运动潜力，并发展他们对竞技体育的向往。当前，趣味田径在国际上被广泛推广，特别在小学阶段，趣味田径的加入更是收获很多，并受到了广大少年儿童的喜爱。自从趣味田径走入中国小学体育课堂以来，在一定程度上也增加了小学生对田径的项目的认可度，让更多的小学学生自发的喜欢上锻炼，并普遍提高学生各方面的身体素质，同时也为学生奠定了运动兴趣。

(二)趣味田径激发学生的创造思维

体育课在小学中每周的节数不多，对于真正的体育锻炼来说这样的节数远远不够，因此我们还需要依赖一些平时的课余时间来进行锻炼，而锻炼不是每周的任务，它是日积月累每天都在进行中，在课余活动老师无法过多的干预到学生的活动项目，因此学生成为了课余活动的主导着，如果学生不具备好的组织能力，也没有体育活动的创造力，那就很难充分发挥课余体育活动的效果。而趣味田径在授课过程中恰好给学生带来很大的启发，使他们能够在体育课堂的上课过程中不断发现新的课余活动形式。

(三)体育内涵丰富化

从新课程改革的角度看，体育教学的主要指导思想是：健康第一；面向整体；尊重差异；实施素质教育。提出了体育教学的改革措施，如体育参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等。传统的体育教学模式很难满足这一要求，甚至有悖其某些特点。小学田径教学兴趣不同，它拓展了体育教学的内涵，更能引导促进孩子的身体健康，发展和提高他们的体能；在社会目标方面，它更有利于树立一种意识团队合作，改善社会学习行为，有助于从生活中汲取知识；在道德发展方面，我们可以通过有趣的活动来照顾自己，学会承担责任，学会帮助他人等等。这些都被传统体育所忽视，建立起世界与儿童自身的关系，帮助他们积极学习，学会将知识运用到体育活动中去。提高他们的天赋，挖掘他们的本能。

(四)增强学生创新的能力，提高学生的学习效率

有趣的教学是一种快乐的学习方式，它能使孩子们快乐。完成国家体育知识的学习也给了学生更多的学习空间。这不仅有助于学生提高体育知识水平，也有助于挖掘自己的创造。创造力和创新能力。作为一门学科，自然学习效率是最重要的。体育课不同于其他课。文化课的目的和意义在于减轻学生的身心压力。其他文化课是在课堂上进行的，这“限制”了学生的自由，而体育课是给学生的。放松身心的环境，也需要良好的教学方式。有趣的田径运动教学不同于传统的文化教学，强调提高学生的身体素质。在整体素质上，通过提高小学体育教学的兴趣，更容易体现体育运动。魅力，吸引小学生的注意力。让他们从自己的利益出发，加入进来。参加体育锻炼的不是学习的压力，也不是老师的压力。也只有放松心情，可以带来身体上的放松，可以更加鲁莽，充满热度参与锻炼。有趣的体育是一门融工作与休闲为一体的文化课。“益智”可以释放学生的思维，放松他们疲惫的大脑，有助于提高。文化课的效率大大活跃了课堂气氛。

总之，趣味田径在田径教学中起着非常重要的作用。他们不仅能让学生轻松愉快地完成游戏，而且能在学习中获得知识和快乐，从而提高学生在体育课上的学习经验，为他们的学习进步打下良好的基础。并为实现小学体育素质教育目标提供了支持。同时，小学趣味田径运动快乐、丰富、多样。从身体到心灵都能锻炼的教学方法，既能充分满足学生的心理需求，又能充分满足学生的好奇心，又能培养学生的合作精神，使学生敢于面对困难。面对挑战，使学生在学习过程中不断创新，不断进步。