新形势下初中体育有效教学法的探究

王琪 四川省通江县瓦室初级中学

一、引言

当今社会变革速度日新月异，社会面貌也在时刻变化着。教育必须与时俱进，全面依托当代学生的切实水平，以学生为教育主体，教育教学方式要做到与学生的理解水平相契合。新课改对初中体育教学教育也提出了新的更加严格的要求，旨在有效提高初中生身体素质，全面提高学生体育素养，促进学生全面发展。在这种新的形势下，中学体育教学必须随之进行改进，以提升其教学的有效性。中学生正处于长身体的关键时期，因此体育课十分重要。中学体育课的教学有效性必须得到保障。对于此，本文将首先对当前初中体育教学中存在的问题进行梳理，然后根据新课改背景下初中体育的教学目标，提出几点对于加强初中体育有效性教学方法的改进措施。

二、新形势下初中体育教学现状分析

(一)初中体育的教学设施存在缺陷

随着教育体制改革，虽然国家对中小学体育教学的投入力度也在加大，但是目前来看很多教学仍然面临着基础设施不完善的缺陷，我国有相当部分的中学，面临着运动场地过小，相关体育设施不够完善的问题。这一问题在农村中学尤其明显。这难以从硬件上推动初中体育有效教学的正常进行。结合有关的调查分析资料证实，大部分的初中体育教学仍然面临基础设施不先进的缺陷，场地设施的限制，容易导致课程设置的缺失或者课程内容的单一性，这非常容易打消学生的学习积极主动性。

(二)初中体育课程不受重视

当前，学校对中学体育教学的重视程度不够。之所以不重视，是因为考试相关比重低，重心仍是其他科目。如此，势必导致中学体育的教学质量不够理想。由于中学体育教学面临师资能力较低的现象，这非常容易使中学体育教学效率和质量降低，进而较难确保学生的学习、消化、吸收。一方面，很多教师认识不到体育课的重要性，学校也过于重视学生的分数、成绩以及升学率，对于身体健康这种短时间很难体现的方面重视不足。另一方面，中学生在教师、家长等各方面的催促下，迫于分数的压力等，虽然很希望参加一些体育活动，但往往被迫压榨体育课的时间用以其他科目的学习。

(三)初中体育家教学存在教学模式滞后、单一

当前初中体育教学面临教学模式滞后与单一化的缺陷，学生的学习热情较低。初中体育教育者仍然存在一些陈旧的理念，没有与当代学生的具体情况相结合。体育课堂的教学方法长期以来由于其本身的性质及特点，形式一直都是比较单一，甚至是有一些枯燥的。很多体育教育方式仍然停留在基础的体育活动，很少有创新的体育活动形式。学校往往为了学生的升学率，为了学生的中考成绩，仅仅用考试成绩排名来衡量学生的一切，忽略了学生是发展的主体，教育理念亟待更新。当前的中学体育教学中，往往就只有最为基础的体能训练项目。当前时期，中学体育教学依旧应用教师讲解示范、学生模仿动作、学生自主重复训练等的次序开展，这样一来，学生的学习较为被动，难以充分体现学生的学习主体地位，也难以提高中学体育教学效率。长期如此，还不利于培养学生的创新性思维能力。

(四)体育教师专业素养不足

体育教学中另一个问题就是体育教师自身的专业素养不高。学校在招聘相关的体育教师时，一是把关不严，没有像其他科目那样要求严苛。二是因为不受重视，体育教师的薪资待遇总体来说较其他科目偏低，导致招不到优秀的体育教师。由于各方面对体育教学不够重视，很多学校对体育教师的专业程度要求不高，所以就导致体育教师的招聘把关不严。大部分体育教师仅是以教材为准绳，进行单纯的专业技能教授，单方面的传授，往往导致与学生真正的兴趣与爱好脱节。这些体育教师对教学方面的掌控能力弱，教学的开展呆板，没有良好的组织和协调能力。体育课整体节奏失控，技能学习、运动强度等都无法做到科学合理。从而导致体育教学的质量不高，成效不明显。

三、基于新形势下初中体育有效教学法的策略探究

(一)新形势下转变初中体育教学理念，提升教学有效性

在新形势下，各中小学领导应该关注体育有效教学工作，充分重视课程设置，确保适宜的教学时间，组织相应的专业教师，确保初中体育教学具备师资力量和课时安排。初中体育教师应转变教学思想，持续开放观念，真正认知体育教学对中学生的实际价值，在教学中注重宣传，以使学生进一步明确自身生活与学习中体育运动的意义所在，可以切实引起认知上的深化和思想上的关注，在实践中形成良好的习惯。并且，体育教师应在体育教学中渗透新的教学理念，注重学生的实践体验，凸显学生的学习主体性，以使学生在实际训练中可以体会到体育运动对以后生活和专业发展的关键影响作用。教师也应将大量学生自主发展和学习的机会留给学生，以使学生获得提升和锻炼，从而真正实现学生综合素质和能力的提升。除此之外，教师能够指导学生建立各种形式与形式的体育运动社团，从而创设良好的体育文化气氛，推动大量学生的积极参与，以使学生可以更好地发展自我和进步。

(二)尊重学生主体地位，对学生因材施教，提升教学有效性

新课改下的教学理念普遍是以学生为中心，教师为引导，建立新的师生教学关系。每一位学生都是独一无二的独立个体，初中体育教育者应该根据学生个体的差异性，一切从学生出发，找到适合不同学生的不同的教育方法，因材施教，每个学生的喜好不同，对于体育运动技能的掌握程度、学习接受程度也不同，不能采用同一种方式去呆板地教学。在教学过程中，教师应该注意学生的反馈，多跟学生交流沟通，了解掌握每一个学生的实际情况。然后再根据不同学生的情况，进行教学方式和深度的微调。以学生为主体，一切发展为了学生，从学生的实际情况，因材施教，从而提高有效教学效率。

(三)应用现代化多媒体教学方式，提升初中体育教学有效性

当前社会科技发迅速，教育者应注重现代教学方式的积极价值，灵活地应用于体育教学中，以使学生可以非常直观地体会到体育运动的趣味性与灵活性，同时还可以快速学习体育的动作要领与技巧，持续提高学习效率和学习效果。在不断普及智能设备的影响下，学生可以结合自身的生活和学习习惯自主组织体育训练，且可以跟教师与同学开展良好的互动交流，以及创设尤为浓郁的学习气氛。与此同时，教师还可以结合学生的训练情况发现其面临的缺陷，还可以发现学生的创造能力。除此之外，还可以激励学生呈现自己的体育作业，学生间互相评价，从而持续提高学生的学习和训练兴趣。这无形中也是对传统课堂教学的突破，保证了体育课堂有效教学，同时为学生多元化发展创造条件，培养学生积极学习，敢于探索的精神，让学生成为学习体育的小主人。

四、结束语

总而言之，当前初中体育有效教学法是一项提高教学质量的重要手段与方式，它的应用也是与现代教育目标相符的。当下，随着教育改革的不断深入，中学体育学教育者对于如何更好的提高学生体育有效教学课堂也在不断探索创新，这将是一场旷日持久的挑战。教育者可以根据当前初中体育教学的现象，实施教学改革，强化学生的兴趣和锻炼效率，促进学生更好地锻炼和提升，能够很好地服务学生的生活学习和未来发展。