新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略解析

张虎 江苏省江浦高级中学文昌校区

我国高中体育教学正处于尴尬的境遇，新课标下，更加重视学生的身体成长状况，充分的重视体育教学的重要地位，强调其他课程不能占用体育课堂的教学时间。课现实状况往往相反，在高中教学中不论是教师家长，还是学生自己，都对体育课堂不够重视，对体育课堂不积极，而在高中课程设置中，体育课时的数量也是相对有效的。如何在有限的时间，激发学生对待体育课堂的学习热情、提升学生的身体素质是广大高中体育教师广泛关注的问题。为了更好的促进学生的身体健康发展，提升体育课堂的教学效率，是当前急需解决的问题。

一、影响高中体育教学效率的因素

(一)淡化体育技能教学

为了响应淡化体育技能教学口号，很多高中体育课程都变成了学生的自由活动课，大部分的体育教师会选择在课堂伊始将教学内容讲授给学生，在学生简单练习过后，就让学生自行安排时间进行自由活动，如此一来，高中体育课堂的大部分时间都是在学生的自由活动中度过的，教师完全没有意识到对学生运动技能的培养，只是将体育教学当成了一项应付完成的任务。

(二)没有充分激发出学生的主观能动性

很多高中体育教师在教学的过程中，没有意识到自身的引导作用，将体育课堂变成了迎合学生兴趣的体育活动课，学生对什么运动感兴趣、想学什么，教师就教授学生什么运动。由此可以看出，教师在课堂中的引导作用没有充分的发挥出来，学生在体育课堂上，处于被动接受的学习状态，难以发挥出其自身的主观能动性。

(三)教学内容不深入，忽视了体育教学实践的重要性

大部分的高中体育教师为了让学生对体育课堂感兴趣，在教学的过程中都会采用单一的教学方式，并且教学的内容也十分的空洞，没有任何学习难度，很多学生认为学习内容简单便会参与其中，但这知识营造了表面的现象，在课程结束后，学生无法从中有所收获，一节课在嬉笑中渡过，学生也没有掌握到有效的体育技能。

二、新课标下高中体育课堂有效教学的策略

(一)激发并培养学生对体育运动的兴趣

兴趣是学生学习的助燃剂，也是影响学生学习态度的重要因素，在传统的高中体育教学中，教学方式过于死板，大多数的体育教学内容都是竞技体育项目，具有较强的竞争性，导致大部分的学生都对体育课堂产生厌倦的心理，甚至排斥体育课，导致体育课堂的教学效率难以提升。造成这种现象的主要原因就是学生对体育运动不感兴趣，在新课标下，高中体育教师要改变传统的教学模式，充分的重视学生对体育学习的需求，并以此为教学的目标，师生之间建立和谐友善的师生关系。教师要充分尊重班级中的每一位学生，在教学内容选择上，要充分的考虑到学生的身心发展特征，及学生的兴趣爱好，并引入趣味性的教学模式，让学生能够真心的喜欢上体育课堂，并积极主动的参与到体育课堂中来。除此之外，教师可以为学生挑选一些恰当的器材，让学生自主选择的来练习，教师可以安排学生在完成学习任务的基础上，选择自己喜欢的体育项目进行锻炼，在锻炼学生体魄的同时，可以促进学生身心的健康发展。

(二)制定科学合理的教学目标

虽然新课标下，对体育教学目标提出了明确的规定，但是并没有具体规定如何去实现教学目标，为体育教师留有广泛的教学空间。因此，教师要根据自身的具体教学情况，准确把握课程的目标精神，制定出科学合理的体育教学目标，教师在课前要对高中体育教材进行深入的了解与分析，明确教学大纲的具体要求，结合现实的教学情况设置教学的侧重点。体育教师要充分的意识到体育课堂的主体是学生，教师要充分的考虑到学生的需求来对课堂进行有效的设置，从以往的教学情况分析来看，学生的学习技能与学习经验都没有得到有效的培养。在课标下，教师不但要将教学大纲上的体育知识传授给学生，还要在此基础上进行相应的拓展。

(三)科学合理的选择教学内容

在高中体育教学过程中，教学内容的选择是一个十分重要的环节，在新课标下，教师可以自行选择教学内容，这对教师来说具有一定的难度。高中体育教师在选择教学内容的时候，要充分的考虑到体育教学的目标，并考到体育教学内容的实效性。有些教师设计教学内容的时候，会设置一些游戏环节，用于激发学生对体育学习的积极性，从而营销出轻松愉快的课堂氛围，值得注意的是，游戏的内容要与教学内容具有一定的关联性，起到辅助教学的作用。因此，教师在选择游戏内容时，要与体育教学大纲紧密结合，使得学生在游戏的过程中，也可以学习到体育课堂的教学内容。除此之外，教师在选择体育教学内容时，要考虑到学生的身心成长特征，处于不同水平的学生，对体育运动的需求也有所不同，而同一阶段的学生，也会具有不同的个性差异与身体条件。由此，教师在设计教学内容的时候，要进行全方面的考虑与分析，了解班级中每一个学生的具体情况，进而实现因材施教，让处于不同阶段的学生都可以在体育课堂中有所收获，并发挥出自身的优势，从而提升高中体育课堂教学效率。

(四)挖掘学生的潜能，鼓励学生个性化发展

世界上没有完全相同的一片叶子，学生的性格特点也不尽相同，身体情况与体育素质也会有所差异，每个学生的表现力虽然各有不同，但都具备一定的潜能，这就需要教师充分的调动学生的潜能，挖掘出学生的潜在能力。因此，高中体育教师要通过各种各样的体育活动，挖掘出学生身上的闪光点，帮助学生意识到自身的特长并进行有效的培养，在学生参与体育活动的过程中，教师要给予学生及时的鼓励，帮助学生提升自信心，以积极的心态参与到体育课堂中。教师要意识到每个学生都是具备发展潜力的，在遇到学生在某一方面有所欠缺的时候，要及时的引导学生以乐观的心态应付困难、取长补短，帮助学生获得成功的体验，激发学生对体育运动学习的积极性，培养学生养成坚毅的性格，从而应对生活与学习中的各种问题。与此同时，教师要培养学生具备自我约束的意识，让学生逐渐具备自我管理的能力，毕竟学生年龄尚小，在学习与成长的过程中，需要教师时刻进行监督与鼓励，只有这样才能确保每个学生参与到体育课堂中来，实现体育课程的高效性。体育课堂教学的成效并不是一蹴而就的，需要教师结合学生的实际情况，循序渐进的进行教学，并适当的给予学生引导与帮助，从而帮助学生发挥出自身的优势与特长，使得学生的综合素养可以得到有效的提升，从而实现高中体育课堂教学的有效性。

(五)通过评价激励学生

高中体育教师要注意到班级中每一个学生的言行，对于表现优异的学生，要给予及时的肯定与表扬，对于表现较差的学生，要给予正确的引导与鼓励，从而激发学生的潜能。教师要意识到评价对课堂教学的重要作用，通过激励评价能够对学生起到有效的推动作用，在传统的体育课堂评价中，教师只重视学生的学习成绩，并据此展开点评，忽略了学生的学习过程，使得课堂评价缺乏完整性，并对那些平时努力付出，但考试成绩不理想的学生来说，十分不公平，并且会挫伤学生对体育课堂的积极性。因此，高中体育教师在平日里要理解每一个学生的具体情况，从多维的角度对学生进行评价，并以鼓励的方式为主，从而让学生更好融入体育课堂教学中，进而提升体育课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，体育课程是高中教育中的重要组成部分，对学生的身心健康成长起到了十分重要的影响作用，新课标下，强调对学生身体素质的重视，进而提升了体育课程在高中阶段教学中的地位。但是在现实教学过程中，高中体育课堂并没有发挥出其自身的重要作用，为了有效提升高中体育课堂的教学效率，高中体育教师要充分意识到学生在课堂中的主体地位，为学生营造出科学有趣的体育课堂，进而提升高中体育课堂的教学效率。