面向全体学生的校内竞赛创新发展改革对策

张倩 江苏省南京市人民中学

随着社会的进步与经济文化的发展，高中内面向全体学生开展的校内竞赛也承担着强健学生体魄、开发学生运动潜能的重要作用，使学生通过积极阳光的竞赛项目呈现出健康高昂的体育面貌，在运动和竞赛的过程中秉持良好端正的体育信念。当前，高中院校开展的校内体育竞赛活动也从传统的体育赛事向丰富多彩、带有学科知识和技能的创新性体育竞赛发展。如何在新形势下改革校内体育竞赛，创新竞赛方式、项目和制度等方面的要求，让更多的学生在参与校内体育竞赛的过程中，提高身体素质、完善自身运动技能，并形成坚忍不拔、奋发向上的意志品质，成为了高中学校现阶段积极探索的内容。

一、体育竞赛制度改革

据笔者查阅资料所知，美国部分中学的体育竞赛均实施了分层制度、分级制度和赛季制度，给予了中学生极大的自由选择空间，学生选择自己喜欢并适合自己的运动项目，并积极参与到备赛过程之中。而在我国高中校内体育竞赛之中，一般仅仅设置男子组和女子组，且大部分体育竞赛都应用了正规竞赛规则要求，导致有能力参赛的学生大部分都是体育特长生或尖子生，在一定程度上将运动技能并非极其突出，但却对体育运动抱有赤诚热爱的普通学生拒之门外。因此，笔者建议我国高中校内体育竞赛可以设置分级、分层的竞赛制度，逐渐形成小组竞赛、班级竞赛、年级竞赛和校内竞赛层层递进的竞赛方式，满足不同年龄、运动水平的学生参与体育竞赛的要求，深入贯彻落实国家提出的“全民健身”、“提高全体中学生身体素养和运动积极性”的要求。另一方面，建议在高中校内体育竞赛现行的男女分组基础上添加男女混合组和亲子组，在工作和学习之余倡导家长参与到体育活动之中，与学生进行亲密互动，在完善体育竞赛制度、满足学生参与需求的同时帮助家长完善亲子关系。

二、体育竞赛项目改革

高中体育校内竞赛的项目设置应当适应社会发展的需求，不能仅仅延续既有的传统体育项目或是停留在一些简单粗糙的游戏上面，应当结合时代发展对高中学生的体育竞赛项目进行创新型设计，构建良好的竞赛内容体系。首先，高中校内竞赛项目设置要符合学校的办学理念，凸显学校体育教育的特色，以高层次、技能型的体育竞赛项目，促进学生个人素质的发展和学校体育课程建设；其次，高中学校开展的体育竞赛项目还应当注重普通学生的身心发展情况，兼顾健身性、参与性和趣味性等特色要求；最后，学校相关领导、体育教师还可致力于将体育竞赛项目高中各个学科知识和技能有机结合起来，读竞赛项目内容进行精巧设计，解决竞赛项目内容构建的难点。

例如，学校领导和体育教师可将校内体育竞赛与国家学生体质健康测试项目结合起来，将坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐等项目融入到高中体育校内竞赛之中，通过竞赛对学生体质健康进行有效评价，帮助学生优化锻炼成果。其次，为了体现出体育竞赛的高层次，还可将技能型项目如藤球、投壶等添加进高中校内竞赛项目之中，展示独特运动技能的同时也是对中国古代传统运动项目的传承和发扬。最后，为了体现高中体育竞赛的趣味性和娱乐性，引发更多人参与到竞赛活动中来，可将体育摄影、校园健美操等群体趣味性项目纳入竞赛系列项目之中，丰富校园体育文化内涵，兼顾校内体育竞赛的实效性和观赏价值。

三、体育竞赛时间改革

从体育竞赛的时间分配上来看，一般情况下一次完整的体育竞赛主要分为开幕式、初赛、决赛、闭幕式等四个部分。进行校内体育时间改革，可以将比赛时间化整为零，第一天举办开幕式之后可将各个项目的预赛、趣味性比赛、群体性竞赛项目和表演性质活动分批次进行，率先烘托出整个竞赛的欢快积极的气氛。在预赛结束之后，教师和裁判可利用课外体育活动时间，以年龄和项目为依据为参与者进行分组，在第二天的前半程直接进行正式的决赛比拼。当所有的竞赛项目结束之后，顺势举行闭幕式，为优秀运动员颁发奖章并对本次竞赛活动进行总结。通过这种时间安排方式，提升办事效率，以最为直接的方式彰显校内体育竞赛创新改革成果。

综上所述，高中校内体育竞赛的创新改革发展应当围绕学校办学理念、学生渗透素养和运动需求等依据实施。加强高中校内竞赛在制度、项目、时间管理上的变革，有助于使体育竞赛成为师生共同期盼、共同进步的盛会、散发正能量的驱动引擎，推进参与者身心发展、自律意识、顽强品格的进步。