手机APP融入高校体育教学中的应用研究

魏晓阳 刘芳芳 胡斌 湖北生态工程职业技术学院

一、前言

在数字信息化技术飞速发展的环境下，各种手机 APP也应运而生，琳琅满目。手机 APP以信息化技术手段被引入教育领域，作为辅助教学用工具而备受教师和学生的喜欢。据 HIS机构报告显示：手机APP 下载量呈逐年上涨趋势，且增长率高达60%以上。适用于体育教学的手机App有哪些？体育教师又如何将手机APP融入到课程教学中？本文将从手机APP的分类着手进行分析和研究，选出适用于体育教学的，并在此基础上提出相应的融入应用策略，以满足高校体育教育信息化需求，提升信息化教学质量和水平。

二、适用于体育教学的手机APP分类

通过对苹果App Store、安卓应用市场以及教师、学生使用手机App的情况调查，发现适用于体育教学类的手机App主要分为以下三类：学习平台类、运动监测类和广播影视类。

(一)学习平台类

学习平台类App主要是指用于教育教学的各类App。常见的有：中国大学慕课、云课堂-智慧职教云、学习通、蓝墨云班课等等。

(二)运动监测类

运动监测类App主要是指用于记录运动数据，并对数据进行分析和处理以达到监测为目的的App。这类App分为两种，第一种以单纯App为主，常见的有：运动世界、nike+、咕咚App、益动 GPS、微信运动等。第二种以物联设备为主，常见的有：小米运动、苹果手环、智能跑步机等。

(三)广播影视类

广播影视类App主要是指播放相关体育竞赛视频为主的各类App。常见的有：PP体育、腾讯体育、企鹅直播、虎扑等。

三、体育教学中APP的使用策略

体育教学过程包括：课前、课中和课后。将三类手机App很好的应用到教学全过程将极大提高学生学习体育兴趣，提升课程教学质量。

(一)学习平台类手机App的使用

这类App以资源库为基础，要求教师提前上传课程相关视频、文档、图片等内容后方可开展教学。以学习通App为例，体育教师在使用此手机App时，需登录此App创建一个教学项目的课程，此课程可以是一个教学单元也可以是整体课程单元。课程创建后，教师则需要将自己所制作的教学PPT、章节内容、学习资料以及作业等相关内容传至课程中，以邀请码形式发送给学生。学生登录App通过邀请码就可以进入课程进行学习。就体育课而言，体育教师可以通过此App开展翻转课堂模式的教学，即要求学生课前登录，学习相关理论知识，观看技术要点视频或是图片，完成技术难点知识问答；课中，在教师进一步讲解示范，答疑的基础上，进行模仿训练练习，如仍然不懂，可以通过反复观看教学视频，学习技术点进行问题解决；课后还可以上交自己录制的视频作业或是以直播回放形式进行交流讨论，从而发现问题并改正提高。

(二)运动监测类手机App的使用

这类App是以记录个人日常运动数据为主的，徒步或是跑步项目居多。教师可以将此类该款App作为另一种教学辅助手段进行补充，或是用作对学生在校期间的体质监测。以运动世界校园版为例，该款App结合学校体质测试工作，被广泛运用于各大高校。学生进入App后选择相关任课教师进入该班级，随后点击“开始跑步”，选择每次跑步的公里数后，系统将随机分配跑步路线并生成若干个感应点位。学生则须沿跑步路线及点位跑步，跑完所选择公里数才可上传成绩。教师则可以通过App查看学生运动情况及身体素质情况，还可将学生这种碎片式长跑锻炼形式进行量化考核，作为考试的一种方式。此类App所反映出的监测数据还可作为身体负荷量评价指标运用于体育课课中的热身环节和课后的放松环节。

(三)广播影视类App

这类App以各类赛事的直播，集锦回放为主。以腾讯体育为例，打开该款App可以看到篮球、足球、法网等多项目的近期赛程，而且有世界杯、NBA、CBA、NCAA等多个级别的赛事集锦。教师可以将此App运用在课前，即课程导入阶段，让学生观看实况比赛来吸引学习该课程的兴趣，同时也可以运用于技战术教学环节，让学生通过观看比赛，分析技术动作，分析战术配合，分析比赛规则。

四、结语

不同类型的手机App合理的应用于体育课程的教学中，不仅能够满足高校体育教学信息化学情的需求，提升体育教师信息化教学能力和水平，而且对培养学生运动兴趣，打造有效课堂具有非常积极的作用。