游戏情景教学法在小学篮球训练中的应用

蔡旭晨 常州市实验小学教育集团

近些年来，人们的生活质量逐步提升，随着生活质量的提升，人们越来越重视身体健康，因此体育锻炼被予以了充分关注。同时，随着课程改革的深入开展，学校越来越重视体育课程的教学。新型的游戏情景教学法在小学体育训练中的运用为小学体育教学带来了新的生机，促使体育课程朝着规范化以及安全化的方向发展，为小学篮球课程的顺利开展提供了保障。

一、游戏情景教学法概述

为了更好地在教学过程中运用有效情景教学法，就必须对游戏情景教学法的内容进行了解。情景教学法就是指在课堂教学环节中，教师依据具体的教学目标而采取匹配性比较高地生动有效的教学手段，使得学生能够实现心理上的全面放松，从而将更多的精力投入到学习过程中去，对于知识的掌握更有利。游戏情景教学法指的是教师借助一些游戏的方式来开展课堂教学，这有助于学生学习积极性的调动。再进行体育教学的过程中运用游戏情景教学法有助于学生充分感受到体育学习过程中所蕴含的乐趣，使学生对篮球学习产生浓厚的兴趣。游戏情景教学的方法实现了对教学广场的丰富，也为枯燥乏味的体育教学增添了趣味。

二、将游戏情景教学法应用于小学篮球训练课中的策略

(一)采取针对性的游戏情景教学模式

1.将教学对象作为游戏内容选择的依据

在进行篮球训练的教学过程中，教师需要充分分析班级学生的年龄以及心理特点，根据他们的兴趣爱好选择一些适合他们的游戏内容，实现对其注意力的吸引。比如，小学高年级的学生往往能够对自己的身体进行比较好地掌控，自己身体的协调能力也较好，所以，可以选择一些要求比较高的游戏内容，比如群体传球游戏等。而小学低年级学生的身体协调能力欠佳，注意力容易出现不集中的现象，兴趣较为分散，当教师在为这部分学生选取游戏内容时，需要选取一些难度较低的游戏，使得学生能够将在游戏中投入自己的全部注意力，比如让学生开展抢球的游戏，当然这需要建立在互相不触碰身体的前提下。这样的教学模式不仅能够促使学生对篮球运动形成初步的概念，也能对他们的身体进行有效协调，提升他们身体的机能状态。

2.依据篮球训练的内容来对游戏内容进行选择

教师在做出教学选择时需要参考的主要依据就是学生的实际情况，以此来保障所选择的内容能够充分发挥出其教育的角质。比如，学生在课堂上能够集中二十分钟左右的精力进行课堂学习，对于教师来说这实现了阶段性成功。当课堂教学临近尾声时，学生往往会出现心不在焉的情况，所以，教师可以在临近下课的几分钟内，组织学生开展一些趣味游戏，促使学生即使再课堂上的最后几分钟内依然能够集中精力进行课堂知识学习。

3.根据客观的因素来对游戏内容进行选择

其实，大多数的游戏都存在一定的限制性，比如，当遇到雪天、雨天或者是操场场地有限时，部分游戏是无法开展的。所以，教师需要根据现实的状况来对于游戏的内容进行选择，以此来提升游戏教学的教育价值。比如，当实际的运动场地比较小时，教师就可以组织身高不同的学生在不同的场地内开展同手同脚的游戏，以此来锻炼学生手脚的协调性，提升体育教学的趣味性。

4.游戏情景教学法需要注意的问题

教师在运用游戏情景教学法进行教学时，为了实现更好的教学效果，需要站在不同的角度考虑问题，首先，教师在对游戏的内容进行选择之后，在课堂上，教师是否将游戏的内容及其开展方式向学生进行一一传达，学生是否能够清晰地了解游戏的内涵以及意义；其次，游戏教学存在一定的风险性，所以，教师在借助游戏教学法调动起学生的兴趣之后，需要继续停留在游戏中对学生进行引导；同时，对学生的操作进行评价是任何教学过程中不可或缺的关键性环节，不管是否进行学习，学生们在学习的过程中必然会出现比较的状况，所以，教师需要在教学过程中做好评价的工作，对表现好的学生进行表扬，对暂时落后的学生进行鼓励，使每个学生都能充分感受到赞扬的力量。

(二)游戏情景教学法在小学篮球训练中的应用

1.在热身准备环节的应用

在传统的篮球教学过程中，热身的环节多半是以慢跑的形式开展的，部分时候会以团体操的形式开展。长此以往，学生会觉得体育热身环节枯燥乏味，甚至产生厌恶的情绪，这时再调动学生学习的积极性是存在一定的难度的。因此，教师可以将一些有趣的热身游戏运用在热身的环节中，比如慢跑丢球等等，这能够有效提升学生身体的协调性，活跃学生学习的氛围，促使学生以饱满的热情开展接下来的体育知识学习过程中。

2.训练身体素质

篮球这项体育运动对学生的整体身体素质要求都比较高，学生不仅需要具备较强的弹跳力，也必须有较强的对抗性以及较快的速度等。所以，在进行弹跳训练时，教师可以将一些奖励的物品粘贴在篮球板上，让学生们开展互相竞争，谁先跳到相应的高度既可以拿到奖品。在对学生的速度进行训练时，教师可以先将班级的学生进行分组，组织开展抢球的游戏活动，促使不同小组的学生围绕着篮球开展速度训练，对于学生速度的提升十分有益。除此之外，在对学生的对抗性进行训练时，身体上的摩擦和碰撞是不可避免的，因此需要特别注意学生的安全性问题。最后，教师需要对学生的耐力进行训练，学生在开展这部分的学习时比较容易出现烦躁的情绪。所以，教师可以按照事先规划好的路线，安排不同的组员按照不同的路线开展往返跑的活动，将自己手中的篮球成功交付给另外一个人即视为完成任务。在完成全部路线任务后，哪一个小组的整体用时最短，那么这个小组就可以得到相应的奖励。教师需要特别注意的是任何游戏的开展都需要与奖励的措施相匹配，因为通过对实践教学的研究发现奖励措施的实施，有助于学生学习积极性的调动，提升体育教学的有效性以及教学的质量。

3.运用于篮球技术训练过程中

篮球这项体育运用比较注重技术性，无论是投篮、控球还是运球，都需要建立在技术性操作的基础上。所以，教师需要合理地调度篮球技术训练的过程。比如，在对学生开展运球训练的过程中，教师可以引导两个或者三个甚至多个学生进行接力比赛，看在同样的运球距离内谁的错误率低。在进行控球操作时，教师可以在场地内安排一定的障碍物，学生利用自己对篮球的掌控力实现控球操作。这样的教学模式能够从根本上提升学生的篮球技能，使得学生发现篮球运动有趣的一面，在课堂上能够集中自己的注意力进行知识学习。

4.运用于放送结束的环节

当篮球运用结束之后，放松的环节是不可或缺的，这有助于减缓肌肉拉伤，对身体健康有益。所以，当体育教学结束后，教师可以组织学生进行放松性训练，比如开展绕球散步的活动，促使学生在篮球运动结束之后依然能够恢复到平静的状态中，有利于学生的身心健康发展，也能够带着愉悦的心情进行其他科目的学习。

三、结束语

综合分析小学生的性格以及心理状态，了解他们的兴趣爱好后，教师可以在篮球训练课程中运用游戏情景教学法，这有助于学生学习过程的开展。教师在进行游戏内容选择时需要鱼小学生的实际状况匹配，选择最适合学生的游戏内容，将游戏情景教学法的教育价值发挥到最大。游戏情景教学法的运用不仅有助于教学有效性的提升，还能够促进学生的身心健康发展，做一个德智体美劳全面发展的学生。