浅析小学生体育课堂安全意识培养

2019-11-25潘一鹏

运动精品 2019年4期

关键词：保护意识体育课小学生

潘一鹏

浅析小学生体育课堂安全意识培养

潘一鹏

（苏州工业园区星洋学校，江苏苏州 215000）

当今社会环境复杂多变，校园安全问题日渐突出，小学生体育课堂安全意识培养显得尤为重要。由于社会、学校、家庭对学生安全教育重视程度不够，加上小学生安全保护意识薄弱，很容易发生意外事故的发生，因此，小学生体育课堂安全意识培养具有重要意义。

小学生；体育；安全意识

“校园安全伴我行”是人们常常挂在嘴边的一句话，但它并不仅仅只是简单的一句话，它是生命的操纵师。校园安全事故频发，尤其是体育课堂，难以防患于未然。当下我国小学体育课堂的教学内容仍然是以传统课程为主，过分强调竞技体育，不重视教授安全意识培养的课程，也无法让小学生养成日常体育课堂安全意识的习惯。笔者从体育课堂存在的安全问题、对课堂安全意识薄弱的原因分析再进行有针对性解决方法，来面对小学体育课堂安全问题。

1 小学体育课堂存在的安全问题

1.1 小学生自我保护意识薄弱

体育课是我们大多数情况下在室外上课的重要课程，小学生体育课是进行日常教学，锻炼身体，快乐游戏等。然而，在日常调查走访中，大多数学生认为当下的体育课堂十分安全，也会有少部分学生会对自己的安全问题的担忧。[1]在现实课堂中，小学生在对自身行为安全性上认知不足，保护意识薄弱易造成意外。在日常课堂中，在跑步热身中，有些调皮孩子故意捣乱，给同学脚下使绊子，很容易造成同学摔倒，这种情况轻则是磕破皮肤，重则会引发踩踏事件。再者，小学生稚气未脱，在思想上和行为规范上意识不是很强烈，这个过程中依赖成人的行为更加明显，自身自律性较弱。小学体育课只有一位教师，很难兼顾所有的学生，在开展活动中，部分学生不遵守纪律，很容易给自己及同学带来意外的伤害，从而影响课程顺利开展。

1.2 小学自我保护知识的欠缺

素质教育的今天，我们环境给予小学生认知是，“知识改变命运”。学校及教育管理层由于部分原因[2]，未能给学生教授正确全面的自我保护知识。在我们体育课堂中，往往只是注重给孩子们教授体育技能，对于安全课的开展不是很多，学生对于自我保护知识缺乏。在遇到伤害的时候不知如何应对及自救，更不知发生安全事故的严重性。

1.3 体育教学中缺乏实践性安全演练

现如今，小学低年级体育课课程主要设置为游戏课，中高年级是以体育技能为基础，常见的课程项目为，50米跑，400米跑，跳绳，毽子，羽毛球，乒乓球等，显然可见，这些活动往往都是对抗力小，意外事故不容易发生的。另一方面，教师在实际教学中无法进行课堂安全事故的演练，无法让学生明白生命宝贵，无法提高学生在实践中自我保护意识及自救能力。大多数学校现在并未将自救保护、安全演习纳入课堂体系，并没有将自我保护，自我救助等技能在实际教学预防中开展，不能再安全演练过程中检验学生自救的能力。

2 造成小学体育课堂安全意识的薄弱原因分析

2.1 家庭安全教育的重视程度

随着城镇化进程加快，越来越多的农村人口进城务工，借以把全部的希望放在孩子身上，让他们接受更好的教育，但由于工作不稳定，对孩子的陪伴较少，从某种意义上讲也可以称之为“留守儿童”。这些孩子或都是爷爷奶奶进行陪读，替代父母教育，在这段空洞器期，孩子只能通过自身的认知和自己的学习，形成不完善的安全意识体系。即使部分小学生不是留守儿童，也会由于家长知识的缺乏，未能及时对孩子进行安全意识教育，更别说体育课安全意识的教育。

2.2 学校及体育教师未能关注到个体

在义务教育阶段，学校虽多，但是教师的资源极度匮乏，更别说体育教师，据不完全统计，中国现如今体育教师的缺口为三十万，而且体育教师在本科毕业以后，考取体育教师编制[3]，农村及边远城市更是存在一位教师兼顾所有科目这种情况。教师的教学任务繁重，难易顾全，难免出现差错。再者，在体育课上，一位教师给6个班上课，班级人数多，课务较多，一天平均四节课及课后训练，每天任务繁重，进而疏忽对学生安全意识教育。又有些教师由于个人自身知识的不完善，也存在无法保证安全教育的正确性。

2.3 学生自主性不足

随着社会的进步，在体育课中，小学生的性格活泼、胆子大、在课堂上不遵守纪律，更是有学生挑战教师，常常与教师唱反调。学生自我保护意识薄弱，甚至没有自我保护意识[4]。再者，小学生更是不会积极主动去学习及观看安全方面的书，不会去了解这方面的知识。因此，我们在培养学生加强体育课堂安全意识尤为重要。

3 小学体育课堂安全意识的培养探析

3.1 完善家校合作安全教育措施

一方面学校要重视安全意识的在日常教学中的深入，可通过板报、大的电子显示屏、利用早晨晨会及班会积极宣传安全意识的重要性。要加强对教师队伍的安全意识的培养，定期的进行培训，可组织教师在当地红十字会学习正确的自救措施，让教师自身先掌握技能，保证教师队伍掌握在实际教学中所需的安全知识体系及学会正确的教育手段。另一方面，加强家校沟通，积极联系当地社区居委会、或者村委会，他们作为政府代表的中间力量，积极开展并将安全教育放在首位进行宣传，让家长也有所了解。在学校开展安全教育的同时，督促家长在日常教育中积极响应安全教育，加强家庭对孩子安全教育性意识培养[ 5 ]。在这个过程中，不仅提升家长安全知识水平，更能言传身教影响孩子安全教育的重要性。

3.2 植入安全教育理念，提升小学生安全意识

说一千道一万，学生本人是安全教育的第一责任人，我们只要是让孩子通过各种途径、各种方式把安全意识植入内心和学习生活中，才会有事半功倍的效果[6]。例如对已发生的不幸事故，学校，家庭，及居委会、村委会都有责任及义务进行告诫，并对这个过程进行再教育，加强学生对体育课及安全事故的应对，并时刻了解学生，关注其心态的变化，有助于预防安全事故的发生。

3.3 借助体育课堂的优势，提升小学生自救自护的安全意识

充分发挥体育课堂的自护自救功能，提升学生自我保护意识。进行自救自护需要场地和器材的保证，我们的体育课往往都是在室外进行，这也为我们自救自护提供了场地和器材，更有利于我们开展体育自救自护的模拟课堂。同时大部分自救自护与我们的体育项目紧密联系，例如：体操和田径项目是有利于我们开展自救自护的技能项目的教育功能。还可利用室内课，给予学生讲解自我保护和自我救援的策略，利用体育课堂的优势进行演练和学习。另外，小学生安全教育涉及面广，我们加强对小学生安全意识及自救能力的培养，不仅可以保证师生的安全，还能更好地维持体育课堂秩序，从而实现素质教育的教学理念。