长沙市望城区小学校园足球发展现状调查研究*

王 菁 邓智超 王 兵 熊少波



长沙市望城区小学校园足球发展现状调查研究*

王 菁1邓智超1王 兵1熊少波2

（1.湖南农业大学 东方科技学院，2.湖南农业大学 体育艺术学院，湖南 长沙 410128）

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法，对长沙市望城区小学足球运动人员、学生参与足球运动时间、频率与接触足球运动的时长和师资队伍、场地硬件设施等方面进行调查分析。结果表明：小学参与校园足球人数少，足球基础薄弱；师资队伍薄弱；场地等基础设施缺乏。针对这些问题，提出提高校园足球的氛围，扩大足球人口；提高师资队伍的质量和数量，加强师资的培训；完善升学体系等对策与建议。

长沙市；望城区小学；校园足球

作为学校体育的一部分，足球运动对于减轻学生学习压力，传承足球文化，掌握足球知识，增强学生体质，培养学生终身体育的意识、能力和习惯，发展学生的体育实践能力具有重要作用[1]。相关研究结果表明，我国青少年校园足球活动影响与制约因素较多，包括管理制度、场地设施的建设与投入、师资力量、专项资金等。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取长沙市望城区乔口田心小学、民丰小学、高塘岭实验小学西校区三所学校五年级和六年级学生做为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网查阅国内外有关校园足球教学、联赛和有关校园足球开展的资料和文献，同时搜索了中国青少年校园足球官方网站、中国体育总局官网、中国足协官网等网站，围绕着小学校园足球开展的现状搜集和整理相关文献资料。

1.2.2 问卷调查法

共发放学生调查问卷 200 份，回收问卷168份，回收率84%，其中有效问卷142份，有效回收率71%。

1.2.3 访谈法

对长沙市望城区校园足球相关部门负责人及专家、家长、校级分管领导、足球教练员、小学体育教师进行访谈。

2 结果与分析

2.1 长沙市望城区小学校园足球基本现状

表1 学生对足球接触情况（N=142）

性别人数踢过足球 合计足球队没接触过足球 男112532259 女3010020 合计142632279 %100.044.3715.4955.63

2.1.1 学生接触校园足球运动的情况分析

从表1看，参加足球队的人数占15.49﹪，踢过足球的人数占44.37﹪，而没接触过足球的占55.63﹪。整体上看学生参与足球运动热情不足。

2.1.2 学生参与校园足球的频率及时间

赛场上的各种能力，不是与生俱来的，刻苦练习和时间沉淀是必要的。表2和表3结果表明，每周基本不参与校园足球人数为95人，每周一次的为20人，2-4次的为23人， 5次含5次以上仅有4人。且在参与足球运动的47名学生中每次参与的时间0-30min为8人，30-45min为21人，45-90min的为12人，而每次参与校园足球90min以上的仅有6人。可以看出学生参与校园足球普遍频率低、时间少。

表2 学生每周参与校园足球的频率（N=142）

基本不踢1次2-4次5次以上合计 人数﹪9566.92014.12316.242.8142100

表3 学生每次参与校园足球的时间（N=47）

0-30min 0-45min 45-90min 90min以上 合计 人数 821126人47 ﹪ 5.614.88.54.233.1

2.1.3 校园足球师资队伍现状

一个足球运动员水平的高低，进步的快慢，都和教练员有着密不可分的关系。足球教练员在开展足球训练管理过程中，不仅需要对选拔队员、建设队伍、还要对足球运动员的专项技能进行培养，这其中每一个环节都需要教练员去执行和沟通。

教练员的年龄结构体现的是这一群体各年龄阶段人数的比例关系，在一定程度上体现某一年龄阶段人的能力，而教练员执证级别直接反映教练员的训练水平和训练能力。调查发现，足球教练都在40岁以下，这个年龄阶段的教练员有着拼搏的精神，创新能力强。执A、B、C级证没有一人，D级证有2人，无证3人，由此可见，学校高资历专业足球教练匮乏，这无形中对校园足球的发展形成了瓶颈。有关部门跟学校应在这方面着重培养教练员人才，提高足球教练员职业等级。

足球教练员职称和学历，也同样能体现一个教练员的教学水平，虽然说高职称高学历就并不一定是教得最好的，不过教学经验和应变能力是无法比拟的。调查发现教练员的职称基本在二级以下，未有研究生学历的教练员。

2.1.4 学生家长对学生参与校园足球活动的支持情况

大多数学生家长不是很支持孩子进行校园足球活动的，大部分人持反对和观望态度。根据访谈家长调查显示支持校园足球活动的家长大多数为中高收入家庭，其中大部分为男生家长，由此可见经济条件和孩子性别成为了影响家长们对校园足球活动的支持与否的一项重要因素。

2.1.5 校园足球场地、器材等硬件设施现状

场地设施是足球运动发展的最基础保证，场地设施齐备不仅能给足球队员提供良好的训练条件，营造浓厚的足球氛围，还能带动周边足球事业的发展，同时吸收外资，建立更健全的设施、设备。乔口田心小学有一块60×30M的不标准场地，上面杂草较多，但没有经过系统的维护地面凹凸不平，有些区域根本没有草皮，下雨过后有积水无法在球场上进行足球运动，没有室内场地，足球场地设施是严重缺乏的，现正在改造天然草球场。民丰小学没有足球场，学生们只能在篮球场上进行足球运动，只有高塘岭实验小学西校区具有较完善的足球的设备场地，情况较好。

2.2 影响校园足球发展的因素分析

2.2.1 足球人口缺少

长期以来我国足球竞技水平始终难以取得突破，很大的原因在于足球后备人才严重不足，根据西方足球发达国家以及亚洲足球经济水平较高的日本和韩国的经验来看，我国足球运动水平要想取得新的突破，必须要大力发展校园足球活动，从后备人才储备开始抓起，中国足球才能可持续的健康的发展[2]。长沙市望城区小学足球开展是非常不足的，有一半以上的学生没有接触过足球，那么这一半以上的学生就无法为足球运动提供生力军，足球后备人才就得不到发展，这些学生中中甚至可能有足球天赋不错的学生，因为地区制度不全无法得到培养，所以开展校园足球是不能怠慢的。

2.2.2 学校跟家长支持度不高

校园足球一方面要在学校内实施，另一方面需家庭推进，将足球的文化根植到家庭。在德国，足球是家庭的主题。目前，中国青少年足球最主要的工作需要从足球和家庭的关系做起，得到社会、家长及热心人士的支持[3]。在现中国体制下，学校领导和家长凭什么要重视足球，是否和他们学校领导的政绩或者说家长的收入有关？家长为什么要让孩子踢球，是否能让孩子得到成长或者加分这样的奖励？虽然说难免功利，到后来肯定会出现各种弊端，但的确是一个现实问题。

2.2.3 师资队伍缺乏

目前校园足球教练员存在以下几点主要问题：（1）师资严重不足，有些学校甚至没有专门的足球教练；（2）持证人数少和持证级别低；（3）教学职称等级低学历低。

2.2.4 资金与设施没有保障

每年国家体育总局下发作为开展青少年校园足球的专项经费，为校园足球开展提供有力保障。然而校园足球活动这个全国性的活动，这些保障金是远远不能保证活动正常进行的；学校足球氛围不强，无法吸收外资为校园足球做建设。如果场地，设施设备无法得到保障，不仅校园足球得不到发展，同样会影响到教练员和足球运动员的积极性。

3 促进小学校园足球发展对策

3.1 提高对校园足球的认识水平

学校应加强对校园足球的宣传，同时教练员与班主任应该尽可能的和更多的家长进行交流，使家长们了解到学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并能得到相应的照顾。让家长知道校园足球目的和内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过足球比赛培养起坚强的意志品质，增强与其他人的交流沟通能力，最重要的是能够提高他们的身体素质，增加免疫力等等。

3.2 提高校园足球师资质量和数量

应该以片区为单位，集中体育老师，足球教练系统的进修、学习足球专项运动知识，并在有条件的基础上，邀请一些退役的运动员到学校来指导，矫正一些常见的错误动作。专业的指导不但有助于青少年运动水平的提高，也能在相当的程度上避免运动的伤害。

3.3 足球社团建设及足球项目兴趣组织

社团的建设及足球项目兴趣组织的建立，它与校内的运动会有异曲同工之效，充实学生们的课外时间，提高兴趣的培养，让学生们有一个表现的舞台，让学生们觉得生活丰富起来，至少，校园不再是一个让学生感到无趣的场所。

3.4 完善升学体系

小学初中联赛联系不紧密，人才培养得不到延续性，这导致很多孩子升学之后便无球可踢。教育部门完善升学体系，规划足球学校，让家长们看到踢足球可以升学的希望，使其愿意培养孩子的足球特长，坚持下去。

[1]陈瑞宁.长沙市小学校园足球开展现状及前景分析[J].延边教育学院学报,2012,26(6):101.

[2]曾艺.我国青少年足球后备人才培养研究[J].新课程研究(基础教育),2010(4):191-192.

[3]龚洁芸.“体教结合”成校园足球发展之本[N].解放日报,2015-07-15(4).

Investigation to the Development Status Quo of Primary School Campus Football in Wangcheng District of Changsha City

WANG Jing, etal.

（Hunan Agriculture University, Changsha 410128, Hunan, China）

2017年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目。

王菁（1997—），硕士生，研究方向：校园足球。

熊少波（1973—），硕士，教授，研究方向：社会体育。