施教需因材 因材凭新招——信息化环境下体育教学如何实现因材施教

袁晓芳 武汉铁路职业技术学院

一、引言

在现阶段的体育课堂中，许多教师依旧采用着统一的授课模式，同样的教学目标，同样的课后练习。这样固然能够提升学生的体育能力，但却缺乏对学生个性化的培养，十个手指各有长短，一个班级的学生也存在着个体差异，当教师运用统一的授课模式时，基础好的学生觉得没有挑战性，课堂学习就是在“完成任务”，基础较差的学生则难以跟上教师的课堂节奏。基于此，在信息化的环境下实现因材施教不仅有利于学生的个性发展，更是提升了教学效率，文章对此进行分析。

二、信息化环境对体育教学实现因材施教的重要性

随着教育改革的不断深入，如何促进每一位学生的全面发展成为了现在教学的重点问题。每一个学生都是独特的个体，因材施教是让每一个学生都得到充分发展的有效方式，但在现实条件的约束下，因材施教是一件极费精力又很难达到目标，而信息技术的发展却带来了希望。在信息化环境下，教师拥有了更加高效的教学工具，帮助教师达成与因材施教的目标，其重要性主要分为以下三方面：

一是高效分析学生情况。在展开因材施教之前，教师先要对学生进行分析，了解每一个学生的情况，才能够对学生进行因材施教。但一个班级中有三四十名学生，教师要对这么多学生进行分析，会耗费许多的时间与精力，并且每过一段时间，就需要对学生重新分析，才能够使教学跟上学生的变化，这样的教学根本无法有效开展。而在信息化环境下，教师可以借助信息技术进行学生的分析，了解各个学生的长处与不足，从而进行针对性的教学，实现因材施教。二是多样趣味教学手段。在清楚了学生的情况后，如何教就成为了需要解决的第二个问题。在传统条件下，教师进行体育教学的方式只有在操场进行统一教学，然后让学生一起锻炼或者分组锻炼。单一的教学方式对于体育教学来说，无法充分有效的激发起学生的积极性。但是在信息环境下，教师可以拥有多样化的教学手段，可以通过多媒体进行多样化的教学。三是具有丰富教学资源。教师个人的能力也是有限的，也存在着擅长以及不足的地方，在面对各种各样的学生时，也会出现不知道如何根据学生的情况进行针对教学。而在信息化环境下，网络中提供了极为丰富的教学资源，教师可以利用这些教学资源，对学生进行针对性教学，解决如何教的问题[1]。

三、信息化环境下体育实现因材施教的策略

(一)因材施教，实施学生分层教学

著名的教育家陶行知先生说：教育孩子就像是照顾花草一样，只有认识不同花草的特点，区别性的进行施肥、浇水，才能够让花草茁壮的成长。想要更好的在体育课堂中展开因材施教，了解学生是前提，从而实施分层教学。教师可以从了解学生的学习态度、学习方法以及学习效果三方面将班级的学生分层三个层次：基础好的、基础一般的与基础较差的。在课堂中针对性的进行培养[2]。

如在教学“三步上篮”这一篮球动作时，教师就需要根据学生的具体情况进行分层教学。对于经常打篮球的学生来说，基本上已经熟练掌握了这一项动作的技巧，可能存在着部分动作不到位的情况，这一部分学生分为基础较好的学生。其次是知道这一项动作但是掌握的不熟练的一般层次学生和完全不了的基础层次学生。针对不同层次的学生，教师可以进行不同方法的教学。对于基础较好的学生，教师可以指点学生的动作不规范处，利用摄像设备积累练习过程，让学生自主观看并改正练习。对此基础一般层次的学生，教师可以让学生以小组的方式相互观察，发现彼此在上篮过程中会出现哪些问题，进行纠正提升。对于基础较差层次的学生，教师可以让学生先观看标准的上篮动作视频，了解并记住动作的要点，然后再进行练习。教师通过对不同层次学生的不同安排，让学生都能够进行合适的学习方式。在信息技术的帮助下，教师可以合理分配时间，让每一个学生都处于较好的学习状态当中，实现因材施教。

(二)对症下药，实施目标精准教学

教师在了解学生层次的基础好更要吃透教材，对教学目标进行分层，让不同层次的学生完成不一样的教学目标，实施目标精准教学。每一个学生的基础不同，教师要为学生定下能够完成的目标，才能让学生有动力去完成。如果教师给每一个学生定下的目标一样，就会让能力较好的学生没有动力，能力较差的学生直接干脆放弃，也就无从谈起因材施教。教师在教学中，要根据学生的个体情况以及教学目标，给每个学生定下合理的目标，从而实现目标精准教学。

如在教学“跳绳”时，教师就可以根据学生的分层情况，制定相应的目标任务。在针对体育基础较差的学生时，教师制定的目标是跳绳基本方法的练习与掌握，提升学生的体育基础。体育基础较差的学生，往往都会陷入反正学不会的态度里，适当降低目标要求，能够有效降低学生的畏难心理。针对体育基础一般的学生，教师制定的目标是在掌握跳绳方法的基础上，掌握单脚跳绳以及行进间跳绳的方法。针对体育基础较好的学生，在掌握之前的跳绳方法基础上，组织学生练习花式跳绳，给学生给为广阔的发展空间。通过给不同层次的学生制定相应的教学目标，可以让学生在练习跳绳时更加具有动力，而不会出现不会练或者懒得练的情况，突出学生主体，促进每一个层次学生的成长。

(三)量体裁衣，实施针对任务教学

想要实施好因材施教，还要让学习任务贴合学生的学习能力才行，这样才能够保证学生能够顺利的达到教学目标。对于不同的学生个体，教师可以利用信息技术制定针对性的任务，强化学生的长处，弥补学生的缺点，促使学生更好的成长[3]。

如在教学“投铅球”这一动作时，学生的身体素质与投掷动作都会影响学生的投掷举例，投掷动作能够在课堂中学习，但身体素质却无法在课堂中立刻提高，因此教师在教学这一课时，都不会用投掷距离来作为教学目标，而是用学生是否掌握投掷动作。但没有具体的目标不容易激发起学生的学习动力，对此，教师可以学生制定精准的学习目标。通过信息化技术，教师可以根据学生的身高、体重以及体脂率来了解学生的身体素质情况，在投掷动作掌握程度都默认一致的情况下，就可以根据学生的身体素质情况，给学生制定具体的投掷目标。这样为学生制定出来的目标，是学生当前身体素质能够达到的目标，学生只要跟着老师熟练掌握铅球的投掷方法，就能够投掷出自己的目标距离。在信息化技术的帮助下，教师可以针对学生的个体情况，给每一个学生制定下不同的学习任务，让学生通过完成各自学习任务的方法，去达到针对性的教学。通过针对性的任务，让学生在完成自己任务的过程中，得到个性化的提升。在信息技术的帮助下，教师还可以将学生的任务完成情况进行统计，给学生制定出更加符合学生个体的学习任务，更好的促进学生成长。

(四)因人而异，实施分类评价教学

在对学生进行评价的时候，教师要根据学生的个体差异，对学生进行针对性的评价，才能够更好的促进每位学生的发展。在以往条件下，教师要对每一个学生进行针对评价，是一个十分费时费力的事情，教师很难完成这项事情，但在信息化环境下，信息技术为实施分类评价提供了有效便捷的方式，让教师能够轻松实施分类评价。

如教师可以将学生的课堂表现与学习任务的完成程度，记录到“班级优化大师”的APP中。如学生在课堂上积极，就可以在学生的今日表现中记录下积极，对上课不认真的学生，也可以记录上课不认真、开小差等评价，将学生以往表现都记录下来，形成属于学生自己的个性化评价。通过个性化的评价，学生可以知道自己的优点与不足，从而进行针对性的改变。通过信息技术平台，教师还能够具体了解学生的进步情况，掌握有哪些学生长时间的保持良好表现，哪些学生表现不稳定，让教师能够及时对进步较大的学生进行表扬，对明显退步的学生也能够进行及时的引导，而不是一味的对成绩较好的学生进行表扬，对积极进步提升的学生进行鼓励表扬。在信息技术的帮助下，教师能够节约对学生进行考量的时间，有效实施分类评价教学，将精力投入到引导学生成长、展开因材施教当中。

四、结语

总之，在信息化环境下，教育方法变得更加多元化与高效化，教师要明白信息化环境对体育教学实现因材施教的重要性，在课堂当中实施分层教学、目标精准教学、针对任务教学以及分类评价教学，切实发挥信息技术的优势，给学生带来多样、趣味、高效的体育课堂。