困境与出路：郴州市城区高级中学排球教学的调查与分析

2019-11-25曾志伟

运动精品 2019年6期

关键词：郴州市高级中学排球

曾志伟

曾志伟

（湖南省郴州市第十五中学，湖南郴州 423000）

为更好地探究排球在郴州市中学的具体开展情况，使排球在中学得到更好的普及与推广，采取文献法、实地调查法等方法调研分析了5所郴州市城区高级中学排球教学中所存在的问题，并针对相关问题提出对策。

郴州市；高级中学；困难；对策

排球教学是中学体育教学领域中至关重要的构成环节，通过教师的教学、学生的排球运动，使学生在升学方面的压力得到有效地缓解，同时使学生精神状态饱满。目前排球教学中存在诸多问题，本文以郴州市城区5所高级中学为研究对象，深层次地剖析在排球教学的过程中所面临的相关问题，有的放失地提出策略措施，希望能够为郴州市的中学教师开展排球教学提供理论与实践方面的依据。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

郴州市城区5所高级中学在排球教学的过程中所遇到的相关问题以及需要解决的困难。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅我国教学与体育教学的模式、方法的相关著作与文献，归纳分析，作为参考。

1.2.2 实地考察法

采取实地考察法，走访郴州市城区5所高级中学，了解学校排球教学活动的主要情形。

1.2.3 逻辑分析法

综合性地采取演绎、归纳、推理等逻辑分析法，剖析、处理所获取的相关资料。

2 中学排球教学的困境

2.1 学生对排球运动认知度低

足球、篮球、排球是世界著名的“三大球”，然而我国对排球的关注程度比不上篮球与足球；各种类型的新闻媒体针对排球的报道与传播程度不够，使中学生无法充分地理解与认知排球。校园的内部与外部缺乏专业化的载体去组织学生广泛地参与或观看比赛，导致学生不能亲身体验排球的趣味性。与现阶段中学生身心发展的主要特征相结合，一般情况下，过去的排球教学仅仅以传球与垫球等动作为基础，难以使学生基于视觉与心理的角度对于排球形成浓厚的兴趣，以上便是中学生不能广泛关注与参与排球的重要原因。

2.2 习练过程枯燥乏味，学生没有愉悦感

排球项目的相关规则限定：在比赛的过程中，排球不得着地，运动员不能够连击与持球。由于击球的时间极短暂，击球的空间变化多端，因此排球的技巧性极高，中学生在学习与练习排球时要努力练习各种技能，从而实现教师的教学任务目标。假如练习的方式是枯燥与单调的、学生难以掌握排球的相关技术，将使学生丧失学习排球的热情。

2.3 排球技术和战术较难掌握和提高，学生没有成就感

学生要具备良好的身体素质，充分提高自身的协调性，从而掌握娴熟的排球技巧。教学时教师所面临的情境为：诸多学生缺失良好的身体方面的条件，假如一味地要求学生学习标准的动作、高难的技术，将存在一定的难度。为了掌握球类项目的技能，需进行大量的练习，但每星期学校安排的排球课最多有3节，即便是充分地利用各节课，也无法保障学生取得良好的成效。初级排球课堂中难以有效地发展排球方面的战术，原因为：学生缺乏坚实的技术基础，无法保障一传，同时难以培养二传，如果在课堂中开展教学比赛活动，缺失具备指挥及有效调节能力的学生。

2.4 校园内外比赛较少，学生没有荣誉感

郴州市高级中学有关学生的排球比赛活动极少，除一年一届的市中小学生运动会设有排球比赛外，各学校、各年级间缺少以排球赛为主要形式的活动，无法有效地交流课外的文化，无法践行终身体育的理念。

2.5 身体条件差异较大，教学难度较大

各高中生之间的身体素质存在相应的差异，因此上课的条件即便相同，然而其水平却存在相应的不同之处。假如学生的身体素质比较好，便能更好地掌握与驾驭排球技术。假如教师长时间地根据同一要求进行教学，一些同学的技术将越练越优，而一些同学将失去排球活动以及课程的兴趣，无法实现全体同学体育锻炼的总体目标。针对高中生而言，男同学与女同学的身体素质之间存在较大的差异，教师无法统一地安排教学任务，使负担加重。教师教学的主要难点是身体素质差、对体育的缺乏积极性的学生，因此教师要充分考虑学生身体与心理方面的情况，规避学生形成逆反的心理。

2.6 专业排球教师数量较少，不能满足排球教学需要

在郴州市城区高级中学的体育教师中，排球专业的教师数量极少，各中学平均不到1名；非排球专业的体育教师在排球的技术方面存在一定的局限性，示范时无法熟练地掌握相关动作，学生不能更好地学习排球运动的动作。学生在练习接发球与扣球等关键的技术的时候，教师的“喂球”水平不高，致使学生的练习不能做到卓有成效。

3 解决中学排球教学困境的出路

3.1 加强宣传，提高师生对排球的认识

教师以排球理论课为媒介，为学生讲授有关排球方面的战术、技巧、文化，组织学生观看比赛方面的视频，使学生能够感受与热爱排球运动；教师要向学生介绍全球优秀的排球运动员，播放其比赛视频与专项集锦，为学生带来视觉方面的盛宴。在课堂内部组织游戏等多元化形式的排球活动，使学生广泛积极地参与，让学生感受到排球的真正魅力。在播放视频时，将技术通过“慢动作”方式加以展示，使学生全方位、系统地掌握排球相关技术的整体动作。

3.2 构建中学校内外赛事体系

排球是竞技型项目，需举行排球比赛活动。学校要在校内的课余活动时间或周末为不同的班级与年级以及学校举行排球比赛活动，同时简化排球比赛的规则与形式，其原因是诸多学生基础薄弱，假如采取正规的赛事规则，将致使比赛不能顺畅地进行，于是使比赛缺失趣味性并失去观赏性。简化比赛的相关规则是：激励比赛顺畅进行，针对无意识连击或触网以及持球等行为，不予吹罚；女生发球的时候，能够基于发球线内1至2米处发球；如果连续的得分大于5分，则轮转一轮次发球；假如发球直接得分，需进行一轮次的轮转；降低球网的高度，其高度要使普通的学生能够进行扣球。

3.3 排球学习愉悦体验的教学改革

教师在讲授排球课时，要加强团队建设，在教学的过程中可采取分组方式，各小组4至8人，教师在班级内选取水平较高的学生，将其分组，一组2人，由水平高的学生选取其余的学生，构建学习排球技术的团队。假如场地较充足，每堂课则预留15分钟开展比赛活动，使学生在球场上更好地复习所学习到的相关技术。某小组获胜，要予以奖励，对于失败的小组要予以鼓励，有的放失地提出相关建议。在教学的过程中要辅之以游戏、比赛，针对各种类型的技术设计出相应的比赛与游戏形式，使学生通过各种形式巩固技术。老师在讲授训练课的时候，要注意培养学生的注意力，有机地结合多种训练方式，使学生的专注力得到充分的保障，诸如防守练习之后，要对4 号位扣球予以练习，从而提高学生的专注力。学生练习时要注意做到循序渐进，教师由简到繁，逐步地提升练习要求，使学生能够体验到成功，从而更加喜爱排球运动。

3.4 因材施教

学生心理特征与身体素质存在差异，教师教学时针对各种类型的学生要采取相应的教学方法。如果学生热爱体育运动，可适宜地增加练习的强度与难度，使其成为班级的骨干；如果学生缺乏运动的能力，或对运动不感兴趣，教师要对其进行鼓励与引导，充当陪练，使学生增强对于运动的信心。在进行分组练习的时候，教师要鼓励全体学生积极配合，发扬团队精神，互相帮助。