ESP视角下艺术院校篮球教学模式研究*

周彩华



ESP视角下艺术院校篮球教学模式研究*

周彩华

（广西艺术学院，广西 南宁 530022）

概述ESP课程的特征和艺术院校的篮球教学现状，并从大学生、体育教师和教育管理部门三个角度分析将ESP教学运用到艺术院校篮球教学的难点，并提出ESP视角下艺术院校篮球教学模式建议：一是编撰体育教材，作为一节内容编写ESP教学运用到篮球教学模式；二是改变艺术院校篮球教学评价体系；三是体育教师要积极探索与英语教师合作篮球教学模式。

专门用途英语（ESP）；艺术院校；篮球；教学模式

篮球起源于19世纪美国春田大学，篮球之所以在美国盛行，与美国的篮球受众多不无关系，无论是中国男子、女子职业篮球联赛，还是大学生篮球联赛，近年来在我国蓬勃发展，篮球在国内普及程度得到提高。艺术院校篮球课堂与综合性大学篮球课堂既有共性，亦有差别，将ESP教学精髓运用到艺术院校篮球课堂中，不是摒弃传统篮球课堂教学模式，而是对传统篮球课堂教学模式的补充。

1 ESP课程特征

1.1 ESP概念的界定与体育类ESP概念界定

自20世纪60年代ESP问世以来，学术界对Hutchinson&Waters所给的ESP定义普遍认同，即ESP（English for Specific Purposes专门用途英语）指与某一学科或某一职业相关的英语，是为了满足学习对象的特定需求和特殊目的而设计的英语课程[1]。ESP是与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求开设的英语课[2]。

体育类ESP概念界定为与体育专业、职业及实践活动密切相关，以满足学习者的体育相关学术和职业需求为目的英语课程[3]。

1.2 ESP课程特征

（1）教学目标必须满足学习者的特定需求；（2）教学内容必须与某一专业、职业及其实践活动密切相关；（3）教学重点落实在与特定的专业或职业相关的词汇，语法和语篇运用上[3]。

2 艺术院校篮球教学现状

2.1 艺术院校篮球场地设施情况

随着我国经济的腾飞，高等教育日新月异的发展，艺术院校建起了新校区，以广西艺术学院为例，新校区相思湖校区有10片室外篮球场、2片室内木地板篮球场，老校区南湖校区有2片室外篮球场，艺术院校高等教育教学环境得到极大改善，改变了过去体育教学场地设施有限的格局，新校区篮球场地能满足所有篮球选项课教学和日常大学生比赛与训练工作。

2.2 艺术院校篮球选项班学生现状

高校体育课程开展“三自主模式”选课，以广西艺术学院为例：乒乓球、羽毛球、网球、瑜伽选项课学生需要自带运动器材，而篮球、足球选项课，学生无需自己购买运动器材，所以选修篮球课程的艺术院校大学生数量庞大，广西艺术学院篮球选修课学生酷爱篮球运动，虽然篮球选项班有零基础的大学生，但是零基础学习篮球技术的大学生热情高涨。

2.3 艺术院校篮球师资力量情况

篮球在我国普及度高，篮球专业学士、硕士、博士培养体系完善，使得艺术类高校篮球专业教师充足，篮球教师相互之间有更过沟通专业知识，交流篮球课程教学的平台。

2.4 艺术院校篮球教学模式现状

艺术类高校篮球教学中，沿袭传统专项教学模式“体育教师的讲解示范——学生的听课练习”，在体育全球化得今天，这一教学模式明显具有一定的局限性[6]。

3 ESP视角下艺术院校篮球教学实施难点

3.1 从大学生角度分析

ESP视角下篮球教学模式，篮球专项选修课，艺术院校大学生不但需要掌握篮球技术，而且需要掌握篮球理论知识，充实篮球课堂，ESP教学倾向于篮球文化，篮球国际规则等领域专业化英语教学，将专业英语转化到篮球理论课教学中，目前篮球课堂教学方法通常以实践为导向，注重培养学生篮球技术，在篮球实践教学前提下，融入 ESP教学在篮球理论课教学，篮球文化、国际篮联和NBA篮球规则英文讲解，全方位提高艺术院校大学生篮球理论知识。

3.2 从体育教师角度分析

篮球教学过程中，篮球技术动作分析讲解运用传统教学模式，艺术院校大学生能够高效掌握篮球技能，而在篮球理论教学课堂，应当多运用ESP教学模式，让学生对于篮球文化，国际篮联和NBA规则等方面理解尽可能地与国际接轨。

3.3 教学管理部门支持力度

ESP教学模式与篮球教学的共同之处，课堂人数少有利于教学的实施。广西壮族自治区教育厅下发文件《关于切实加强学校体育工作促进学生健康成长的实施意见》（桂教规范[2015]6号）指出：为保证授课质量和确保学生安全，实施体育选课制度的普通高等学校每节体育课学生人数原则上不超过30人[7]。广西艺术学院贯彻执行广西壮族自治区教育厅文件精神，体育教学班级35人，教学管理部门支持ESP教学运用到篮球教学模式，协调英语教师配合篮球课堂教学。

4 ESP视角下艺术院校篮球教学模式建议

4.1 篮球教材

ESP教学与艺术院校篮球课堂相结合的教学模式，体育学术教材较少，将ESP教学运用到篮球教学中，在编写体育教材时作为一节内容编写，不但给篮球教材注入新鲜内容，更为后来者研究ESP教学与篮球教学融合发展提供文献资料。

4.2 艺术院校篮球教学评价体系

原有的评价体系对于ESP教学运用到艺术院校篮球教学，这一新教学模式而言不合适，建议在ESP教学视角下篮球教学评价体系应将技能实践与理论评价相结合，从多元化角度量化评判标准，力争教学输出客观性的最优化。

4.3 体育教师与英语教师合作教学

英语ESP教学与篮球理论课堂相结合模式，使英语成为篮球教学载体，艺术院校大学生掌握篮球专项技术的基础之上，同时能运用英语知识解读篮球文化和篮球国际规则，篮球教学推向国际化。将英语ESP教学运用到艺术院校篮球教学中，不可避免地将存在瓶颈，体育教师要积极探索与英语教师的合作教学，不断丰富艺术院校篮球专项教学体系。

[1] Hutchinson，T.&Waters,A.English for Specific Purposes M].Cambridge:Cambridge University press,1987:53

[2] 王良友.专门用途英语（ESP）研究综述 [J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2003（12）：79-83.

[3] 田慧，陈洁，王卓君.我国体育院校英语专业课程设置及其ESP课程特征研究[J].北京体育大学学报，2016（10）:76-82.

[4] 田慧，王严，韩亚辉.体育院校英语专业ESP教学及效果研究[J].北京体育大学学报，2018（6）:76-83.

[5] 刘安琪.浅析网球教学现状及ESP视角下的教学新模式[J].当代体育科技，2017（7）:153-154.

[6] 周彩华.领会教学法在艺术院校乒乓球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2018(5):115-116.

[7] 广西壮族自治区教育厅《关于切实加强学校体育工作促进学生健康成长的实施意见》（桂教规范[2015]6号）.

[8] 陈进.“板块集中”教学模式在高职篮球教学中的研究[J].体育科技，2018（5）：143-144.

Research on Basketball Teaching Mode in Art Colleges from the Perspective of ESP

ZHOU Caihua

(Guangxi College of Art, Nanning 530022, Guangxi, China)

2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基于ESP的艺术院校大学英语教学改革研究”，课题编号：2017JGA247。

周彩华(1980—)，硕士，讲师，研究方向：运动生理学，体育教育训练学。