小学数学教学中如何提高学生提出问题的能力

黄秋云

◆摘  要：在小学阶段的教学过程中，数学是比较重要的一门学科，同时也是难度比较大，学生学习起来有些困难的学科。为了能够让学生真正的了解数学，培养学生提出问题的能力是非常重要的。教师首先就要营造一个和谐平等的教学环境，让学生敢于开口说出自己心中的疑惑。然后在上课的过程中创设合适的问题情境，提高学生的参与度，让学生能够有一个比较活跃的思维状态。最后，教师也可以将学生分成学习小组，让学生之间可以互相启发，互相学习，全面的提高学生提出问题的能力。

◆关键词：小学数学;教学过程;提出问题

在一般的小学数学的学习过程中，教师教学的方式是比较单一的，一般都是在讲台上为学生讲解书本上的知识。在课下的时候让学生通过练习题来巩固自己学习到的知识。但是教师应该意识到，这一种学习的模式是比较的枯燥的，很容易让学生失去对于小学数学的学习兴趣，也无法让学生对于数学有一个深度的了解。所以，培养学生提出问题的能力是非常重要的，不仅可以让学生主动的参与到数学的学习过程中来，还可以让学生在不断的发现问题和解决问题的过程中提高自己的数学能力。

一、营造和谐平等的教学环境

很多教师在小学数学的教学过程中一般只会停留在讲台上，而且课堂上的纪律也是比较的严格的。这一种教学方式就容易导致师生关系疏远，学生对于教师是存在着一种畏惧和恐惧心理的，在这一种氛围下学生就很难向教师说出自己遇到的问题。所以，为了能够改变这一种情况，教师应该营造一种和谐且平等的教学环境。消除学生心中对于教师的恐惧，让学生知道自己与教师之间都是平等的，当学生意识到这些的时候，就可以很容易的放松自己的思维，减轻在学习上的压力，达到事半功倍的效果。

例如，在小学的数学课本《圆柱与圆锥》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道圆柱与圆锥表面积体积的计算方式，算是学习中的一个重难点。而圆柱与圆锥又是我们生活中经常可以见到的，所以，教师在学习到这一个章节的时候，就可以以一些日常的话题切入。教师可以询问学生在我们的生活中是不是见过圆柱或者是圆锥呢？他们都是运用在哪些方面的，体现了圆柱或者是圆锥的什么特质？让学生发散自己的想象力，并且可以自由的举手说出来自己的想法。在学生说出问题的过程中，就算是学生的言论是错误的教师也不能打断学生的发言，为了保护学生的学习热情，教师可以在学生说完了之后，委婉的提出来，让学生可以意识到自身的错误，充分的参与到小学数学的教学过程中来。

二、创设合适的问题情境

小学生因为年龄比较小，所以是比较的活泼好动的，对于周围的一切事物都会感觉到好奇，所以在听教师讲课的时候就很容易走神。教师与其一遍遍的提醒学生集中自己的注意力，倒不如创建一个合适的问题情境，让学生在情境中可以有更多的发现，对于数学有一个更加深度的了解。在创设问题的情境的时候，教师应该从学生的学习兴趣出发。为了让更多的学生可以参与进来，教师在一开始的时候可以创建一个比较简单的问题情境，让学生在提出问题的同时能够有成就感，然后再逐步的加深问题的难度，一点点的提高学生在数学中发现和提出问题的能力。

例如，在小学的数学课本《位置与方向》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会两个物体之间方向的表示方式，对于学生来说是比较抽象的一个学习内容。所以，为了能够给学生一个更加直观的学习体验，教师可以让学生尝试着在比较熟悉的环境中来学习方位。在一开始的时候，教师可以让班级里面的学生在教室中互换位置，然后随机的指出一个学生为原点，让学生自由的提出自己的问题，并且指定一名学生回答。另外，教师在创设合适的问题情境的时候也可以融入一些比较有趣的小故事，抓住学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到教师所创设的问题情境中去，发现更多的问题。

三、小组合作学习的方式

一般情况下，学生在学习小学数学的时候都是一个独立的过程中。学生在这一种独立的学习过程中一直在按照着自己的思维方式去学习，是很难发现自己的问题的。所以，为了能够解决这一个问题，教师可以将学生分成学习的小组，让各个小组的成员在互相影响下学习。这样在学习的过程中也有一个参照，或者是从别人的问题中得到启发，能够起到举一反三的作用，对于学生提出问题能力的提高有着很大的帮助。教师在对学生进行分组的时候也应该注意每一个小组的人数，以及小组成员的学习能力，确保学生在学习小组中能够真正的得到启发。

例如，在小学的数学课本《可能性》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够明白一件事情发生的可能性，是学生都比较感兴趣的一个学习内容。所以，在學习到这一个章节的时候，教师可以鼓励每一个学习小组都提出自己的问题。当提出了问题之后，教师可以让知道该问题答案的学生为该小组的成员讲解。另外，当有学习小组提出了比较有研究价值或者是操作价值的问题之后，教师应该及时的给与表扬，让学生能够知道什么样的问题是好问题，以此来提高学生提出问题的质量。另外，当每一个学习小组都提出完自己的问题之后，教师可以对问题进行一个简单的归纳总结，将同类型的问题都放到一起，并且让学生尝试着总结规律。真正的提高学生提出问题的质量。

四、结语

综上所述，在小学数学的学习过程中培养学生的问题提出的能力是十分重要的，同时也是新课标对于学生的要求。学生在学习数学的过程中能够提出问题，就说明学生对于该知识点是仔细的思考过并且没有得到答案的。当学生提出自己的问题之后，教师也可以反思自己的教学方式，并且及时的调整，对于教师提高自己教学的针对性也有着很大的帮助。

参考文献

[1]刘明醒.浅谈在小学数学教学过程中如何培养学生问题提出的能力[J].新教育时代，2017（11）.

[2]郭燕.素质教育背景下小学数学如何培养学生提出问题的能力[J].西部素质教育，2016（12）.