《左右》教学设计

庄春燕

教学内容：

教材66-67页

教学目标：

1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。

33.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：

“左右”的相对性。

教学准备：

多媒体课件 橡皮 尺子 文具盒 铅笔 卷笔刀

教学过程：

一、情境导入

同学们喜欢玩游戏吗？喜欢的请举手。（认识右手）

二、实践操作，理解左右

1.感知自身的左右：你举的是哪只手啊？平时我们用它来做什么呢？（课件）

2.那么另一只是……

用另一只手（左手）和老师打个招呼，左手又能做些什么呢？

3.师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的呢？他说到哪，我们就指到哪。

（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

师：这节课我们就来学习：“左右”（板书课题：左右）。

4.游戏活动，体验左右。

小游戏：我是机器人。

师：刚才同学们的表现非常棒！现在我们一起玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们做机器人。看哪个机器人做得又对又准。不过，做游戏时一定要认真听喔！准备好了吗？

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

师：同学们你们知道吗？我们的大脑也分左脑和右脑，当我们左手在运动的时候可以锻炼我们的右脑，当我们右手在运动的时候可以锻炼我们的左脑。

5.摆一摆：

（1）同桌两人合作（在两课桌中间摆），老师下口令：先在桌面上摆上尺子，橡皮摆在尺子的左边，文具盒摆在尺子的右边，铅笔放在最左边，卷笔刀放在最右边。（教师走到学生中间边看边纠正）（课件）

（2）数一数 说一说（课件出示）

从左边数橡皮擦排第几个？从右边数，橡皮擦排第几;

为什么同一块橡皮擦，排第几不一样呢？（学生讨论、反馈）

师：同样的物体，按左右不同方向去数，顺序也就不同。

（3）用左右说一说各种物品摆放的位置，同桌互相玩“你问我答”游戏。

6、师：我们身体有左右，你们的座位也有左右之分。说说你的左边是谁？右边是谁？（边说边指，被指的同学站起来）

三、做一做、玩一玩。解决中运用，体验生活

1.体验左右的相对性

（1）想一想

师：我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师：请小朋友把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

教師举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

（2）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（3）（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手。

2.联系实际，运用提高。

师：上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

你们发现了什么？

师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。

师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。

3.拓展延伸

马路上的左右：认识马路上的有关左右的交通标志

四、课堂总结

这节课的收获是什么？最感兴趣的是什么？（鼓励学生多说，及时点赞）