发现每个孩子的闪光点 塑造适合教育的学生

南苏云

        

尊重学生的个性差异，因材施教 看着班级的五十三个学生，我五味杂陈，他们有的是留守儿童;有的是正在离异的家庭的孩子;有的是离异后有重新组建的家庭的孩子;还有的孩子的父母双方都是残疾……五十三个孩子的出身，经历让我是辗转反侧，彻夜难眠。难道我还能以惯用的“技俩”轻描淡写地予以实施？难道我还只从表面上的听话判断学生的听话？难道犯错的学生就一定是坏孩子？一系列的思考用事实得到了证明。张鹏，一个聪明且特调皮捣蛋的孩子，刚开学不久，他的“劣行”就暴露无疑了。还记得那是星期天刚开学的下午，按惯例，学校在统一部署安排下开完了会，我在班级也做了相应的要求与安排，晚饭时，当所有的学生在餐厅吃完饭进入教室开始学习时，他却和卫豪、柏乐到小卖部买零食，非但如此，还和初二的学生发生纠纷发生了冲突，为此事，对方家长把电话直接打到校长手机上，惹得校长“大发雷霆”，要严肃处理。“无巧不成书”，我班罗威每天在校“不学无术”，“堂清”时身在教室，心在“天马行空”;“日清”时糊里糊涂，“周清”时得过且过，漫不经心，全然不知。正当我苦口婆心地劝说之时，和家长撞个正着，经了解才知罗威的家长就是和张鹏发生纠纷的同学的家长，发生纠纷只知道追究对方责任，不从自身找问题。本来不是事的事，被他这样一“闹”，反倒成了事。最终，事情得到了圆满解决，张鹏、卫豪、柏乐也认识到了自己的错。以后的张鹏，虽然不是优秀学生，但是，他会在老师上课时将要打瞌睡时主动地站起来;他会在我下课时，快步跑到我的跟前说：“老师，我给你把书送到办公室”;他会在宿舍里自觉地做好自己事的同时关注着班级的事。罗威学生也认识到了学习的重要性，中考后顺利上了普通高中。

相信每个学生的潜能，人尽其才。世界上没有两片完全一样的树叶，正因为如此，世界才变得精彩。像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性。他们当中或多或少的总有那么一部分人：他们懒散拖沓，但又好动爱闹;他们表面自信，其实内心自卑;他们表面坚强，暗里却很脆弱;他们看似能言善辩，其实是胡搅蛮缠;他们似乎对什么都无所谓，其实很在乎别人的眼光;他们爱出风头，爱凑热闹，爱瞎起哄，唯恐天下不乱。总之，在他们身上，很难看到一点“优点”的影子，似乎一切坏品行的词语都是为他们专设的，他们以“大错不常犯，小错不间断”的非常规规则令老师们都对之叹息无奈，这也就是老师们常说的“学困生”。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“人之初，性本善”，其实后进生也一样，他们也希望老师和同学们重视和关心他们，但由于方方面面的原因，使他们在学习上、行为表现上无法与老师心目中好学生相比，久而久之，为了引起别人的注意，他们便形成了属于他们的“行事规则”。

相信学生能知错就改，用爱心启动学生内驱力每个学生都是成长中的个体，每个学生都有自己独特的成长经历，学生成长的过程，不仅仅是增长知识、发展智力、增强身体的过程，更是其人格形成和发展的过程。 范粱，一个敢作敢为敢担当的孩子，在开学不久的历史课上，他就“肆意而为”，经不住手机诱惑，在课堂上就偷偷拿出手机开始“一醉方休”，没曾想让年轻漂亮的历史老师逮了个正着。事后，家老师把手机交给了我，原想打电话给家长，但是，明知道他是一个留守儿童，爷爷奶奶在家监管，俗话说“亲孙子，命根子”，爷爷奶奶一时疏忽，没料到让他把手机带到了学校……难道我能打电话让年迈的老人来校？又或者把他带手机到校的消息告知他出外打工的父母？思前想后，我选择了：相信孩子能知错就改。于是，我与他单独交谈，让他明白自己肩负的责任，如果这样做，就是对自己不负责，对老师的不尊重，对家长爱的亵渎……最终，我尊重了他的意见，给了他知错就改的机会，他也充分意识到了自己的错误。与此同时，我又交给了他一个“将功补过”的艰巨任务：那就是让他监督班里的学生，若有往学校带违禁物品的，第一时间告知与我。 此后的日子，范粱尽心尽力地做着自己该做的事，努力地展現着自己最优秀的一面。中考也以相当优异的成绩考上了运城盐化中学。如今反思，如果我当时一时冲动，打电话告知了家长，家长知道了此事，不仅给家长带来了烦恼，更重要的是“远水解不了近渴”，就是叫来了爷爷奶奶又能怎样？“努力创造适合每位学生发展的教育，”才是最好的解决方式！  “发现每位学生的不同;唤醒每位学生的潜能;启动每位学生的内驱力;让每位学生成为自我发展的承担者”将是教育面临的新任务，更是班级教育的主旋律！

努力提高自身综合素质，与时俱进，更有效地促进教育教学工作创造适合每一位学生发展的教育，发现每个孩子的闪光点，塑造适合教育的学生。班主任工作任重而道远，“十年树木百年树人”，一个孩子就牵扯到一个家庭，这许多的家庭乃就会牵扯到整个社会的发展，其中工作的重要性不言而喻！我们更明白，21世纪，班主任面临的学生也不再是一个个“等待灌水的空瓶子”，而是“一扇扇等待开启的大门”而每个学生的内心都是一个丰富的内心世界，这个世界充满着求职的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求......21世纪班主任的素质决定了学生的素质！努力提高自身综合素质，与时俱进，更有效地促进教育教学工作将是我们教育工作者一如既往不懈追求的目标！

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在漫漫教育之生涯，教育是我们教育工作者永久性谈论的话题，“十年树木，百年树人”，教育是立国之本，强国之基。国家的强盛离不开教育，怎样做好教育是我们教育者思考的永恒的主题！