棉鞋里的阳光教案

孟永花

教学目标：

1.学会要求掌握的生字新词。

2.体会小男孩的关心长辈、尊敬长辈的美德。

教学重点：学会本课生字、新词

教学难点：通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学方法：自读自悟、情境教学、以读代讲

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学时间：2018、10、9

一、观察图画，导入新课

1.出示一幅全家福照片，师问：同学们，说说平时在家里谁最疼自己？

生：爸爸、奶奶、爷爷或妈妈等不同的人物。

师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？

生：想。

2.师板书课题《棉鞋里的阳光》（生齐读两遍）

二、初读课文，识字学词

1.自由读课文，要求：①画出不懂的字词。

②文中的孩子是谁？

反馈：文中的孩子是小峰。（学生回答）

2.齐读课文，思考：文中主要人物有哪几个？

反馈：文中主要人物有：小峰、妈妈、奶奶。

3、认识了这些人物之后，我们再认识一下课文的生字。

①从文中找到生字自读一遍。

②大屏幕出示带生字的词语“棉鞋、早晨、照到、阳台、没湿、暖和、睡午觉、轻輕地、摆在、奇怪”（其中生字带有注音），试读、领读。

③分类学习10个生字（前后鼻音，平巧舌音）。A棉、晨、暖、轻 B照、湿、睡 C 台、摆、奇

④学习多音字“钻、铺”。

4、指导书写生字。每讲完一个生字在练习本写一遍。

三、再读课文，加深感悟

1.奶奶的棉被湿了吗？（没有）那干吗要晒呢？（更暖和）为什么呢？（阳光钻进棉花之后会更暖和）

2.哪位同学能最快地速度从课文里找出奶奶盖上棉被之后感觉到暖和和舒服的句子。

大屏幕：吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被，铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

①理解“暖和不暖和”正反疑问句。

②理解动词的使用：吃、收、铺、脱、躺

3.奶奶睡了之后小峰想了什么？怎做的？

四、拓展练习，升华情感

1.学了这篇课文，让你感动的有哪些人？为什么？你最喜欢谁？就把你的心里话跟小峰说说吧！

大屏幕：请你把最想说的话写下来送给小峰，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的……

2.学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关心长辈、尊敬长辈的美德。

五、课后作业

回家替爷爷奶奶或爸爸妈妈做些力所能及的事。

板书设计：

11、棉鞋里的阳光

暖睡摆

钻铺

课后小结：

教学反思

《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。

新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。

细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。我已想不出“为老人做了什么”？

啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。

老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。

想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……