关于社会主义核心价值观组歌在小学语文教学中进行整合探究的浅析

程琼

教语文，可以教得有温度，也可以教得有亮度，还可以教得有高度，正因为教得有高度才能够使得语文更具有强大、崇高的力量，从而更全面地解决语文学科领域里“为谁教、教什么、怎么教”的问题。笔者认为，我们完全可以借助“社会主义核心价值观”在当前社会上、校园里大力倡导的良好局面，精选其中涌现的文化成果，主动智慧地在小学语文教学中进行整合。

如何在小学生的语文学习中探索、落实“有高度”的语文呢？我们可以把关注点聚焦在社会主义核心价值观组歌，同时自信主动地和学生所面对的语文文本内容形成链接，和学生所需要的语文课外作业布置形成互动。

第一，在小学生的语文学习中，为实现探索、落实“有高度”的语文教育教学愿景，把关注点聚焦在社会主义核心价值观组歌，是一种完全可以执行的整合探究式教学项目。

新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”一篇文章是思想内容和语言表达形式的统一体。文道统一，就要求语文教学根据思想内容和表达形式两者之间的辩证统一关系，在教学过程中同时兼顾语文训练和思想教育两方面的因素，是两者相辅相成，相互促进，以提高语文教学效率。我国古代常把文章的思想内容称为“道”，把文章的表达形式称为“文”。在语文教学中，就沿用“文”来指语文基础知识教学和听、说、读、写，要求老师兼顾语文训练和思想教育两方面的因素对学生进行基本技能的训练，这里的“道”是指思想教育。

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。小学基础阶段的语文教育教学必须积极响应，使命担当义不容辞。

第二，在小学生的语文学习中，为实现探索、落实“有高度”的语文教育教学愿景，教师以社会主义核心价值观组歌为一端，以学生所面对的语文文本内容为另一端，自信主动地在两者之间形成链接，是一种很有价值的整合探究式教学项目。

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习，真正成为学习的主人。新课标非常强调学生主动参与教学活动，真正的参与应该是思维的参与和情感的投入。

《论语先进第十一》之子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”章记载的是孔子组织的一次著名的教学活动。孔子是大教育家，他的这次教学活动的课堂就在河边，采用的教学方法是唱歌。歌词是文学的曲子，是音乐的。由此可见，音乐和文学是孔子教学的重要内容，并常常使两者融为一体。当今时代的语文教育教学，可以借鉴孔子的做法，可以唱歌，也可以听歌，只要找准了这歌曲和课文学习之间的积极链接，就一定是很有价值的教育教学行为。

第三，在小学生的语文学习中，为实现探索、落实“有高度”的语文教育教学愿景，教师以社会主义核心价值观组歌为文本学习资源及家校合作项目，和学生所需要的语文课外作业布置形成互动，是一种能够产生神奇效果的整合探究式教学项目。

作业是课堂教学的延伸，合理应用家庭作业深化课堂教学内容，培养学生的想象力和创造力，这是每个语文教师的共同愿望。按照《新课程标准》的要求，我们应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。

马克思说：“人创造环境，同样，环境也塑造人。”环境是育人的隐形课堂，学生正确人生观的树立高尚道德价值的养成健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园环境的熏陶和影响，以及温馨抱持的家庭环境的熏陶和影响。作为语文老师，通过语文家庭作业的设计，帮助家长建设具有中国特色的良好亲子关系的模式及提高家长的家庭文化建设水平，是一种可以积极实践的教育教学行为。

教育专家们建议，家长可以通过与孩子一起做一件事来建立亲子关系。当孩子和家长一起完成一件事的时候，在这个过程中，孩子感受到与家长相处的快乐，从而使孩子与家长之间的关系变得更加亲密。笔者在2019年的寒假期间，把社会主义核心价值观组歌引进到所教一年级班級的寒假作业当中，我建议家长们创造条件去实现语文家庭作业中的创新性作业——思路是“按照听―说―读―写的四条线去安排”，方法是“‘听音乐学语文，希望家长陪伴或安排孩子听或唱‘社会主义核心价值观组歌，达到‘提取信息，积累词语，陶冶情操的效果。”从家长们反馈给笔者的文字作业、手抄报作业、音频作业和视频作业，可以让人惊叹亲子合作完成创新性作业，真是其乐无穷。

语文课程是一门实践性很强的课程。纵然，“语言建构与应用”是最为核心的内容，也最能体现语文的学科属性，但是要综合发展学生的语文核心素养，仅致力于“语言文字的学习与应用”是不够的，还应综合语文与其它学科之间的联系，形成一个以语文学科为核心的多学科共建的课程内容，并以此来达成发展学生核心素养的目标。由此，我们在思考语文的高度，从全面深入探索“为谁教”这个层面思考语文的高度，并努力使思考变成实际的项目，变成实际的教育教学行为，这时候，社会主义核心价值观组歌成为我们聚焦的关注点，通过老师自信主动地和学生所面对的语文文本内容形成链接，同时邀约家长的力量和学生所需要的语文课外作业布置形成互动。实践证明，社会主义核心价值观组歌在小学语文教学中进行整合探究是可行的、是很有价值的、是能够产生神奇效果的！