高校图书馆“思政课”阅读推广实践与创新——以南京师范大学图书馆为例

崔 江

(南京师范大学图书馆 南京 210023)

1 背景

范并思在《阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析》中说道“回顾过去二十多年的图书馆事业，除了信息技术给图书馆服务带来的变化外，最大的变化莫过于阅读推广成为了图书馆的主流服务。”[1]通过高校图书馆阅读推广二十多年的理论研究和实践经验，我们可以看出，无论阅读推广是短期内策划还是长效性策划，是图书馆独立执行的策划还是与校内其它机构的联动策划，是主题单一的策划还是多主题策划，高校图书馆的阅读推广都始终强调推广内容与推广形式的有效结合，重视推广内容的教化作用和推广形式的丰富性和多彩性。2015年和2017年成功举办的两届“全国高校图书馆阅读推广大赛”，评选出的将近70 个优秀案例，都是这两者完美结合的典范，是献给高校图书馆阅读推广工作的钜惠。

2019年3月18日由党中央专为一门课程召开的、习近平亲自主持的全国“思政课”教师座谈会，用高规格和高要求给全国的思想政治教育工作开展提出了新目标。习主席将“思政课”提到了与国家千秋伟业命运息息相关的地位。会议旗帜鲜明地将大中小学思想政治教育提到国家人才培养战略高度。习近平强调，“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”[2]。他要求各级学校“要理直气壮上好思政课”[2]。习近平对 “思政课”的老师素养提出了6 个要求：第一，政治要强；第二，情怀要深；第三，思维要新；第四，视野要广；第五，自律要严；第六，人格要正[2]。这六个方面揭示了 “思政课”作为大学生的精神成长课所必须承载的多元化特性：其一，长效久远，它承载着国家民族百年大计、千秋大业；其二，厚重深远，它承载着民族深厚的思想根基和情怀；其三，博大深邃，它架起东西方文化和古今文化的桥梁；其四，神圣崇高，它具有紧跟时代脉搏的本能和讴歌人性光辉的职责。这些多元特性综合起来就使“思政课” 担负起前所未有的重要使命，也决定了“思政课”阅读推广工作具有深刻性和长效性。以“思政课”为主题的高校图书馆阅读推广，因“思政课”所担负的重大历史使命和蕴含的多元化特性，从而有了更为明确的教化功能和长效特性。

2 南京师范大学图书馆“思政课”阅读推广实践

2.1 设立“思政课”阅读推广工作室

南京师范大学图书馆过去的阅读推广活动以短期性的、临时性居多，没有专设的机构和人员，活动一结束人员各回各的岗位。与以往的阅读推广不同的是，面对“思政课”这样重大的国家战略课程，图书馆的推广工作如果没有长远规划和布局，“思政课”的特殊性和长效性就失去依托，成为一句空话。南师大图书馆从上到下行动起来，各个部门通力合作，提供足够的人员和设备保障。由专门的分管领导和馆办、对外宣传部、社科专业图书馆、敬文流通部共同负责，在社科专业图书馆设置专门书架，调拨了马克思主义理论和习近平著作纸本书刊2.3 万册；购买了“党政图书馆”、“一带一路”、“皮书”等专题电子数据库，以及包含有思政课主题内容的期刊约1 000 种，电子图书6万册，学术报告30 万篇。配置了相对固定的4 个阅读推广活动场所：社科馆的5 个研究室、敬文图书馆七楼东的“艺术空间”、一楼的“思怡园”和四楼西的“多功能阅览室”。具体的活动执行由对外宣传部专门人员和敬文图书馆流通部的分管员工承担，负责活动的策划、宣传、开展和后期活动的评比、跟踪调查等。

2.2 “思政课”阅读推广活动的特点

2.2.1 善于跨界借力 “思政课”的阅读推广需要用大眼光、多视角、多角度、多手段开展活动。要跳出图书馆本馆视域，国际风云、国家大事、社会的热点话题、学校的大年大事都可以成为图书馆的“思政课”推广的内容。有了社会和学校的大背景做支撑，推广活动更容易形成气场，聚拢人心，也自然更容易在大学生中引起共鸣。图书馆要充分善于跨界借力，合理参照仿效，形成合力之势，从而让推广活动取得事半功倍的效果。南京师范大学图书馆有效利用手机APP 和“学习强国”、“共青团中央”和“江苏省团委”等公众号，参照校团委和院系开展的“思政课“内容，合理依靠学生馆员中的党员、团员这些新生力量开展学习活动。2019年的五四青年节，南京师范大学图书馆推广活动，首先就是借助了全国各大出版社新出版的文献资料，扩充、增添了“思政课研究室”文献资源，其次，借力南京师范大学的“青春心向党，建功新时代”所形成的气势、聚拢的人气，与学校宣传部合作开展了“初心不忘 筑梦青春”为主题的南京师范大学第九届读书节，活动包含：“青春共读七十年·追梦奋进新江苏”书评大赛、“中国梦，正青春”——纪念五四运动100 周年读书征文、“革命与启蒙”——南京师范大学图书馆藏五四运动文献展、真人图书馆南师大第13 季、线上21 天打卡、“iSeach”信息检索大赛等多项活动。本次读书节以“青春阅读”为理念，回现了大学生心中五四光辉岁月，抒发青年一代对国家与民族前程的责任与思考，弘扬五四精神，创造青春辉煌。

2.2.2 融入“读者思维” 图书馆阅读推广要在阅读推广各个环节中“以读者为中心”去考虑问题，要有充分的互动性，贴近读者情感和生活，要“做出读者期待的事情，说出读者想说的话，归根结蒂是为读者“创造参与感、归属感和成就感”。[3]不可否认，“思政课”的课程目标与追求个人利益最大化的当今社会风气形成了一定冲突。多数大学生对相对枯燥的思政课程投入的精力和时间很少。这是摆在图书馆“思政课”阅读推广活动面前的一个难题，也是一个课题。我们的推广工作不能望而生畏，要花心思和力气去了解大学生的思想倾向、价值取向、兴趣爱好、生活追求和精神格局，形成共鸣，要强化读者体验和互动，既要正视和尊重大学生求知求职的合理渴求，又要实现大学生的精神成长需要。南京师范大学图书馆敬文流通部于2019 来年3月下旬专门为思政课阅读推广成立了“读书圈”阅读推广小组。活动目标是引导学生用与“思政课”相关度高的材料引领“悦读”，核心主题是用优秀的图书资料和丰富的活动形式浸润大学生的心灵，通过有导向性的阅读推广，引导学生将个人成长与国家命运、社会进步关联起来。活动形式线上线下相结合。线上依托微信平台完成资料的发布、推荐、分享，实现互享、互评；线下进行面对面质交流、座谈和分享，再配合多种形式，比如问答、竞赛、评比；活动时间，线上无限时，线下每月1-2次。活动开展后，得到同学们积极响应。2019年在“五四” 青年节做了第二季活动，以“五四·青春·理想”为主题的阅读推广活动，活动强化了思政课工作室的功能作用，在选材、主题上切合“思政课”核心内涵又具有震撼力的材料，以一带十；活动过程中合理引导，寓教于乐，让学生心灵受到强烈震撼，久久回味（见表1）。

表1 南京师范大学图书馆“读书圈”阅读推广小组活动概况

2.2.3 利用 “老瓶”装“新酒” 高校图书馆现有的活动框架是实现“思政课”阅读推广的有力的平台。历时多年的高校图书馆阅读推广历程，积累了丰富经验，搭建了许多可行的框架，有了扎实的推广能力。

2012年起，南京师范大学图书馆与本校美术学院团委合作，成立了“尔雅书法社”，又在2018年10月扩展成“尔雅书法社 子懿手工社”，抓住中国书法和传统手工与文化传承、民族精神的内在联系，利用每周用一个晚上的时间，诚邀本校书法著名学者教授和书法爱好者来鉴赏、探讨书法。并在每年元旦前后，为全校师生书写“春联”、送“福”字和“剪窗花”。活动形成了较大的影响力。这个活动平台是“思政课”可以借鉴和巧妙利用的平台。端午节是一个蕴含爱国情怀的历史节日，应该引导大学生从民俗中汲取思想精华和提升精神高度。南师大图书馆阅读推广就充分利用了“尔雅书法社 子懿手工社”这个平台组织了一场端午“佩香囊，送折扇，吃粽子”的推广活动。与以前的推广活动不同的是，这次活动更重视在推广内容的思想性上下功夫，事前利用手机APP 征集了活动方案，线上线下广泛邀请师生出谋划策，最后确定的主题是围绕屈原的爱国主义气节展开，结合屈原故事、《离骚》咏读、《楚辞·橘诵》演唱、端午习俗、扇文化，圆满地完成了一次爱国情怀洗礼和民俗知识普及的推广活动，形式新颖、内容接地气，参与人数多，深受大学生喜爱。只要善于创新、善于酿造“新酒”，那些有利于大学生良好思想品德形成的“思政课”内容，都可以在“旧瓶”里酝酿，发出清冽的“酒香”来，也可使传统的优秀推广活动形式不断自新，自强，永葆生命活力。

3 对“思政课”阅读推广长效开展的思考

南京师范大学图书馆的“思政课”阅读推广起步不足半年，有许多值得探讨的领域，值得思考的问题。笔者认为，“思政课”百年树人主题所具有的深刻性和长效性，必然会映射到高校图书馆“思政课”阅读推广各个环节中，高校图书馆“思政课”阅读推广应该“不变性”与“求变性”相依共存。

3.1 “不变性”

3.1.1 “思政课”阅读推广“百年树人”主题不变 习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。要让所有学校真正担负起培养合格国家接班人的重任。“我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”[4]。百年树人不仅是高校“思政课”的主题，自然也成为了高校图书馆阅读推广“不变”的主题。

3.1.2 “思政课”工作室常设不变 面对“思政课”这样重大的国家战略课程，图书馆的推广工作如果没有长远规划和布局，“思政课”的特殊性和长效性就失去依托，成为一句空话。高校图书馆要将“思政课”阅读推广工作长效推进，图书馆“思政课工作室”的建立就是一个重要保障。要有专门的分管领导负责这项工作，安排专人负责，提供专项资金、场所、设备、人员。每次活动要提供完整的阅读推广申报书，包括案例名称、案例实施的背景、意义、目的和基本思路，案例实践的现状、经验启示等，还有活动的组织、开展、跟进和活动后期的评比、总结、评价、展望。这些要素，都是“思政课”阅读推广“不变”的因素，是“思政课”阅读推广长期发展的保障。

3.2 “求变性”

3.2.1 “思政课”阅读推广人知识能力不断求变 合格的“思政课”图书馆阅读推广人，必须有眼光、有高度、有素养。当今图书馆必备的业务素养是“数据素养”，需拥有数据使用、传递、数据分析、统计和数据预测的能力，融进新时代。还要具备品德素养要有与时俱进的时代精神，要有精准的洞察力、判断力和鲜明坚定的政治立场，要有勇气和担当精神，要能把握时代热点问题，善于捕捉和挖掘动态生活中的国际国内时事政治要点，策划出与之相对应的推广方案，并“动态地”融进阅读推广的进程中。图书馆工作人员要自觉加强品质和业务素质提高，重塑职业形象，用“思政课”深广浩瀚的知识强化自己的业务水平、充盈精神世界，提升自己的人格魅力。图书馆还要不断培养坚实的后备力量为重任，探讨“思政课”阅读推广人的长期培养方案，持续培养新人，让阅读推广人自我发展和后备力量的成长始终处于良性动态进程中。

3.2.2 “思政课”阅读推广方案不断求变 阅读推广要真正有助于大学生的精神成长需求，推广方案就必须充分贴近大学生的生活，与时代融洽，不断求新、求真。“大数据”将海量的数据、资料、信息进行了最大化的截取、选择、分析和处理，从而，增进了人们对各类信息和数据的整合分析能力。图书馆也从传统的单一的图书馆拓展成知识服务型图书馆，集图书、资料信息的收集、处理、整合、组织、应用等功能为一体。因此“思政课”的阅读推广要跟上时代节奏，用新技术、新眼光和新方案开展活动，不断推出新的阅读推广活动方案，让活动有吸引力。

“思政课”阅读推广的“变”与“不变”不是孤立存在，而是服从和顺应“思政课”百年树人、国家命运这个大主题而存在的。当围绕这个轴心旋转需要等距离时，就产生了“不变性”因素；当围绕这个轴心旋转需要上升力时，就产生“可变性”因素。只有在“不变”和“变化”之间寻求到平衡点，图书馆的阅读推广活动才会螺旋式成长，长盛不衰。此外，由于“思政课”阅读推广开展时间起步晚，虽然积累了一定的经验，但是图书馆的“思政课”阅读推广工作的评价体系还没有完全建立，缺乏具有全局性和指导性的活动评价体系，这些都是后续的研究中需要解决的问题。