产教结合在计算机专业课程上的应用

周宝良

摘要：该文论述了中职计算机专业教学存在的问题以及产教结合在中职中的优点，探讨了产教结合在计算机专业教学中的问题情境创设方式，对于计算机专业教学改革有一定的借鉴作用。

关键词：产教结合;计算机专业;情境教学

首先我们来探讨一下中职计算机专业教学存在的问题。在人才培养上不同于软件科学专业，削弱了计算机软件理论的要求，而是侧重于开发技术的应用，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强的编程能力和创新实践能力。目前中职计算机专业教学存在以下问题：

1、教学观念需要转变

学生的学习观念是习惯于按老师说的去做，老师说对的就是正确的，不会置疑，出现了问题老师给出解决方法学生认为是唯一可行的解决方法，缺乏独立思考。老师的教学观念也存在着问题，中职学生学习基础差，编程知识难学，在教学过程中教师总是抱怨学生太难教，在教学过程中失去热情。

2、自主学习意识弱

传统的教学中以老师讲为主，“注入式”教学是主流，学生在老师给定的框架中学习，思维模式受到了很大的限制，教学过程中没有提供给学生解决问题的场景，学生缺少思考问题、解决问题的机会，所以学生真正遇到问题时依赖性很强，没有自主解决问题的能力。

3、缺乏创新能力

杨振宁曾经对中美教学进行过评价：中国学生和美国学生最大区别在于中国学生不善于提出问题。学生在学习过程没有问题意识，只是全盘地听老师讲，自己跟着做，学生的学习意识就是老师教什么我就学什么，至于学习中会出现什么问题不会去考虑，也以懒于动脑筋去考虑，不会对所学的内容提出问题。这种循规蹈矩的学习方式缺乏创新能力。

产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

1、产教结合能激发学习兴趣。

职业学校学生虽然学习基础较差，但他们渴望能增长学识，掌握技能，得到社会及他人的认可与赏识。学习兴趣是学习的动力，在课堂上创设问题情境，可以活跃课堂气氛，丰富课堂内容，启发学生思考，激发学生求知欲望。

3、产教结合可以把理论与实践结合起来

计算机专业中编程是实践性较强的学科，培养的应用技术型人才，教学更注重的是培养学生的实践能力，使学生能够把所学的知识应用到实践中，带着问题学习，提高学习积极性，达到学生“被”动脑到“主”脑的转变，通过产教结合把课堂和应用紧密联系起来，引出并解决问题。

4、产教结合可以培养学生自主学习的能力

当下，编程更新快，在学习中老师最重要的是教会学生自主学习，在产教结合中以学生为主体，通过问题情境来激发学生的学习自主性，达到学习知识、掌握技能的目的。调试程序的能力是编程技术中比较难的能力，同学们自己编写的程序会出现各种各样的问题，老师逐一讲解并不能让学生很好地理解和接受，要以小组为单位，学生自己对出现的各类问题进行讨论，然后小组提问老师的方式来解答问题，让学生能够提高总结经验的能力。

接下来就是创建情境带入。教学问题可以分成两种：一种是呈现式问题，即老师事先设计好的问题，问题的陈述清晰简单，这种情况下，教学过程是教师问、学生答。这种教学问题虽然在一定程度上体现了学生的自主和带入性，但是学生是在已知问题情况下进行学习。另一种教学问题是发现式问题，教师通过各种教学手段创设出有效的情境，把提出问题的主动权让给学生，学生通过对有关材料的感知，自己主动的思考这里面所蕴含的问题。这种教学问题让学生发现问题，更好地激发学生的学习自主性，培养学生的问题意识。发现式产教结合方式中创设问题情境是关键，结合教学实践，我主要介绍创设问题的几种方法。

1、通过实践操作引入情境教学

实验对于编程技术教学非常重要，实验可以提供直观的效果，教师利用实验手段创设问题情境，引导学生观察，提出问题，并进一步思考得出解决的方法，通过实验和系列问题的解决，使整个课堂节奏紧凑、效果显著。课堂中就是由不断实验、提问、验证、总结，使学生不断加深对知识的理解。

2、利用温故知新创设问题情境

孔子说过“温故而知新，可以为师矣”，软件技术的各门课程之间存在着相互的联系，在学习新知识的时候，温习以往已经学习过的相关知识，把对于旧知識的理解运用到新的知识上面，不但可以巩固掌握旧知识，也可以理解新的知识。案例：《c语言》情境教学一：预览一个电话本程序，同学们从程序中学习了各个关键字的用途，那么如何应用此电话本程序？尝试使用它们。学生利用已学习的知识解决问题，并提炼出程序中的人机交互的部分，让学生自己开动脑筋，改变给定的人机交互式样，加入自己的想法和理念。学生通过对以往知识的回顾不但复习了旧知识，还学习到了新知识。

3、结合生活实践创设问题情境

心理学理论指出：学习的新知识如果与学生熟知的生活越接近，学生越愿意接纳新知识。教师可以选择学生熟悉的内容，在问题情境中启发学生积极思考，达到让学生掌握知识的目的。案例：《使用JS正则表达式进行验证》教学问题情境一：询问学生是否在淘宝购物过，在调动了学生兴趣后再问当你注册为淘宝会员是要填写哪些信息，这些信息比如邮政编码可以随便输入内容吗？学生有这样的生活体验，熟悉这样的情境，精力就会集中，经过讨论回答问题，教师引入本节要学习的内容，通过讲解如何验证邮政编码，进一步设置第二问题。问题情境二：怎样判断用户输入的联系电话的格式是正确的呢？怎么通过正则表达式来定义？同学们有这些生活常识，联系电话有手机号和固话号，固话的区号有三位的也有四位的，通过学习的知识可以编写出联系电话的正则表达式，通过实验验证自己的解决方法是否正确，通过这样成功的体验，让学生的兴趣极大地提高。

结论

在计算机专业授课中使用产教结合，激发学生学习兴趣，增加在课堂教学中学生的参与度，增强学生应用能力，要培养学生创新思维，提高学生解决实际问题的能力，学生才会受到用人单位的好评。

参考文献：

[1]余德生.让课堂充满问题让问题充满思考[J].成都大学学报（教育教学版），2007 （8）：98-99.

[2]吴杰.教学论——教学理论的历史发展[M].吉林教育出版社，1986.

[3]郑金洲.产教结合[M].福建教育出版社，2005.