浅谈中职体育教学数字化的推进

苏海滨

摘  要：体育课作为中职学校的公共科目，是为提升学生身体素质而设立的。在信息化时代背景下，体育课程教学也在转向数字化，数字化教学具有教学内容涵盖广、信息传播快、教学形式灵活的特点，能有效地激发学生参与体育锻炼的热情，所以数字化教学方式已经成为现在体育教学发展的趋势。中职学校体育教学要引导学生参与体育锻炼的积极性，那么体育教学的首要任务在于培养学生的体育爱好和学习兴趣，鼓励学生积极参与各项体育锻炼，从而提高学生身体素质，丰富学生课余生活。

关键词：中职  体育教学  数字化转变  途径探讨

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）09（b）-0065-02

习近平总书记在纪念“五四”运动100周年活动讲话中提到“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任”。要成为社会主义建设者和接班人，就要有一个健全的体魄。良好的身体素质，是学习和生活的基础。随着教学改革的不断推进，互联网时代，多媒体的运用和数字化教学的普及把现代体育教学改革的方向引向数字信息化。本文主要探討推行中职体育数字化教学的具体措施。

1  推行中职体育数字化教学的意义

少年强，则中国强。新时代的教育理念是培养学生具有较强的综合素质。所以体育教学得到了政府和教育主管部门的重视，如福建省贯彻落实国家体育总局、教育部《全国体育传统项目学校体育师资培训五年计划（2016—2020年）》的文件中，该计划自2016年开始继续开展全国体育传统项目学校体育教师师资培训。2017年的主要培训计划就是体育教学网络数字化的转变培训，把体育教学数字化提到培训日程上。数字化体育教学是以教师为主导，运用数字化的教学手段，引导学生自主学习、锻炼。推进中职体育数字化教学，对提高中职体育教学质量的实际意义主要包括以下几个方面。

1.1 激发学生参与体育锻炼的热情，培养学生独立学习的能力

自北京奥运会的成功举办以来，全民运动迅速燃起，人们越来越关注身体素质的提高，意识到了日常参与体育健身的重要性。学校体育教学把关注点放在了提升体育课的时效性。体育运动注重学生体验和参与，学生在体育课程中除了学习关于体育基本知识和运动安全知识，还有体育专业训练课程。例如，排球训练课程的“接发球训练”，篮球训练课程的“三步上栏”等，虽然课程不同，但都需要在课余实践练习，因为离开教师指导，学生练习很难掌握动作的规范性。运用数字化教学以后，学生利用各种相关教学视频用分解、暂停等数字化媒介和模式，就能很好地掌握教学内容，实现了依靠自己独立学习的可能性。

1.2 数字化教学能拓展体育教学的空间，提高学习效率

数字化体育教学充分利用数字媒介，结合网络，使体育教学中教师和学生“教与学”的过程更加“随心所欲”，灵活多样，拓展了教学空间。通过网络平台进行的在线微课堂等教学形式，更加方便学生学习和复习;依靠网络数字化教学，学生学习不再受时间、场地、天气等各种因素的影响等，所以极大提高了学习效率。

1.3 数字化体育教学能因材施教，有利于培养学生受益终身的个性发展

众所周知，体育运动项目因人而异，具有专业性和竞技性。每个人都有各自擅长的项目，数字化教学能在教学过程中凸显个人的强项和专项的深度教学，满足学生对喜欢的项目，不断加强学习的要求。体育课堂教学要兼顾所有学生的学习要求，不能满足某一个人单个项目的训练的具体要求，而数字化教学能很好地弥补这个缺点，让学生能学自己想学的，练习自己喜欢的，从而使体育运动成为陪伴学生终身的爱好。

2  中职体育教学向数字化转变的途径

2.1 中职学校体育教学要重视数字化教学的推广

各中职学校要转变思想观念，高度重视中职体育教育的改革和发展，要重视体育数字化教学的推行。首先中职学校要加大网络数字化教学的配套基础设施的投入，包括软件、硬件的投资和教学器材投资。建立信息资源平台存储优质体育教学资源，为教师和学生教学查阅信息提供方便。加强中等职业学校教师队伍建设，建立和完善中等职业学校教师继续教育制度，充分落实福建省贯彻落实国家体育总局、教育部《全国体育传统项目学校体育师资培训五年计划（2016—2020年）》文件精神，积极组织鼓励教师参与“体育教学网络数字化的转变培训”等校内外的专项培训，提高在职体育教师数字化和信息化教学设计的能力，提高自身素质。

2.2 体育课堂教学注重数字化教学模式的应用

数字化教学具有教学方式灵活、不受时空限制、能增加课堂互动交流、提高学生学习兴趣等优势。数字化体育教学模式可以采用多种方式呈现。比如，在课堂教学中采用录视频的方式将课堂重点难点记录下来，学生可以在课余时间巩固练习;教师把教学内容，制作成教学课件或教学视频，这样能更加直观生动的反映教学内容，激发学生学习兴趣等。还可以运用数字化教学设定情景教学，引导学生爱上体育锻炼。因为坚持体育锻炼需要一定的毅力和对体育项目的喜爱，很多学生由于缺乏持之以恒的决心所以体育锻炼都不见成效。例如，在泉州的某一中职学校，每天早晨由校体育部组织学生出早操，晨跑，但是学生出勤率却很不理想。体育教师在体育课上组织学生欣赏著名影片《阿甘正传》，震撼了许多学生，通过观看影片，同学们明白想做好一件事必须要坚持不断地努力。通过教师引导学生明白了坚持体育锻炼对于人成长的重要意义。好的身体素质是要学会科学管理才能实现的。所以通过这节课教学，明显提高了早操出勤率，学生们有了自我管理的意识。

2.3 建立数字化教学校园云平台，教学资源能够共享

当前各式各样的数字化教学方式在校园实行都取得了不错的成效，但是却因为技术、设备等诸多原因缺乏系统性的整理归类，无法将优质教学资源分享普及。所以中职学校数字化教学若要取得成效，就要运用信息技术建立校园云共享平台，把所有优质教学资源系统分类归档，便于学生和教师的查阅与学习。学生还可以通过云平台在线学习，自己需要加强学习科目。还能通过平台与教师互动，解答疑难问题。这样不但提高了学习效率，教师也能通过大数据整理了解学生在学习中容易出现的问题，在课堂上能有针对性地解决学生的疑惑。

3  结语

体育教学是为了提高全民身体素质，培养学生受益终身的运动习惯。坚持体育运动不但能丰富课余生活，还能帮学生建立健康的生活习惯和积极的人生观、价值观，因此体育教学对学生的身体和心理的发展具有非常积极的作用。数字化体育教学不但能培养学生的运动爱好，还能帮助学生建立科学的运动理念，使年轻人能很好地自我管理，提高自身身体素质。但中职学校体育数字化教学改革不是能一蹴而就的事情，加上信息化发展快、变化快，如何更好地转化数字新技术，运用在教育教学中，亟需进一步学习，与时俱进，不断探讨和研究体育数字化教学的途径和方法模式，以适应时代的变革。

参考文献

[1] 杨明.关于高校体育网络教育资源均衡发展的思考[J].理论与现代化，2011（1）：113-116.

[2] 马传志，柏林.构建数字化体育教学资源平台的探索[J].中国新通信，2016（21）：139.