高职院校“计算机测色配色技术”课程的建设

2019-11-22杜庆华

纺织服装教育 2019年5期

杜庆华

(江西工业职业技术学院轻纺服装学院，江西南昌 330039)

“计算机测色配色技术”课程内容涉及染整工艺制订、染整产品质量控制、染整产品检测、染色小样打样、印花小样打样等多门专业课程的理论知识，其技术应用涉及计算机、分光光度仪、自动滴配液系统等知识。该课程的难点在于如何使学生将课程知识转变为解决工程实际问题的能力。“计算机测色配色技术”课程在我校(江西工业职业技术学院)开设多年，受到学生的普遍欢迎，本文就该课程的建设进行了探索与实践。

一、课程定位

1. 是染整技术专业的核心课程

我校染整技术专业毕业生的主要工作岗位包括染整工艺制订、生产现场管理、产品性能检测和化验室打样，其中染整工艺制订、产品性能检测和化验室打样的主要工作任务是测量纺织品的颜色并确定颜色配方，主要支撑课程是“计算机测色配色技术”，因此该课程是染整技术专业的核心课程。

2. 是职业资格考试的主要课程

高职染整技术专业的主要职业资格证书是中、高级染色师，测色配色技术是其理论和操作考试的主要内容，因此“计算机测色配色技术”是职业资格考试的主要课程。

3. 是培养学生职业素养的重要课程

测色配色工作要求全面了解和认识染整生产过程的工艺流程和工艺条件，能运用所学专业知识和操作技能，具有制订各种纤维染整工艺的专业实践能力，能够完成染整企业主要产品生产的工作过程。同时测色必须遵循行业规范与标准，“计算机测色配色技术”课程教学可培养学生的标准意识、规范意识和质量意识，促进学生职业素质的养成。

二、课程设计

1. 课程设计理念

从染整技术专业人才培养目标出发，把课程设计着重放在毕业生就业岗位群对应的职业岗位能力要求上，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构。

(1) 以岗位能力训练为主线，构建“课证融通”的课程体系。要求学生通过江西省劳动与社会保障厅组织的“中级染色师”职业技能考核，充分体现课程的职业性和实践性。

(2) 实施项目导向、任务驱动教学，培养学生的职业岗位能力。如“染色打样实训”将测色配色理论知识恰到好处地融入染色打样实践操作，使理论知识的学习变得不再枯燥，理论知识的升华促进学生对实践操作技能的掌握。

(3) 搭建网络教学平台，积极改变传统教学模式。开展“计算机测色配色技术”网络课程教学，将教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心，突破传统教学模式下的空间和时间限制，使学生的学习不再局限于课堂。

(4) 强化过程考核和多元化考核，激发学生自主学习的积极性，避免高分低能现象，促进学生职业技能和综合素质的提高。

2. 课程设计思路

“计算机测色配色技术”课程以染整行业岗位群的工作任务分析为切入点，根据工作对象、内容、手段、组织、产品、环境六要素，将基于学科知识系统的课程教学方式转变为基于工作过程的课程教学方式，即染整行业岗位群的工作任务→典型产品工作任务→串行不同工序的工作过程→教学情境设计→教学过程实施→营造教、学、做一体化的学习环境。

(1) 以项目为载体，按照能力递进的方式构建课程内容。课程以纺织品测色配色实际工作过程为依托，以典型工作任务为主线，按照由简单到复杂的规律形成学习项目[1]。学生在完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，既掌握基础知识和基本技能，又具备一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养染整技术专业高技能专门人才的目的。依据“理论够用”的原则构建知识，强化理论知识与实践技能的融合。

(2) 教、学、做一体化教学。课程将理论与实训有机结合，依据职业岗位分析，对课程内容进行项目化整合，融理论知识于实践操作，使理论教学与实训在课程结构、实施时间、实施空间上融为一体，实行教、学、做一体化教学[2]。

(3) 在课程实施中，通过教学情境设计、案例教学、现场教学、染整技术专业技能竞赛等形式，使学生学习和掌握相关课程内容[3]。

三、教学内容

1. 教学内容选取

依据印染企业测色配色岗位实际工作任务选取“计算机测色配色技术”课程教学内容，实现教学内容与职业岗位工作任务的一致，突出教学内容的针对性与实用性。理论知识围绕工作任务选取，技能训练完全按照企业测色配色过程进行，融合中级染色师职业资格证书对知识、技能的要求，形成6个典型项目，即颜色基础知识、颜色的数字表示方法、纺织品测色、染料助剂性能测试、计算机配色、利用E-mail传输qtx文档和文本文档等色样档案。课程项目从简单到复杂，覆盖测色配色实际工作的所有内容。

2. 教学内容组织

将学习内容与认知规律序化为学习项目，将学习项目划分为以任务为中心的学习单元，每个任务构建为知识和技能的统一体，学生完成一个学习项目就掌握一项测色配色基本技能。学生通过对21个典型教学任务的学习训练，掌握染整技术专业现代化管理必备的基础知识和实践操作的基本技能。具体教学内容安排如表1所示。

表1 “计算机测色配色技术”课程学习单元和学习目标

(续表)

四、教学方法与手段

1. 教学设计

(1) 组成“双师”素质教师团队。由校内专任教师和企业兼职教师组成“双师”素质教师团队，校内专任教师定期到企业进修学习，提升职业技能和教学能力；企业技术人员定期到学校交流，带来行业新技术与信息，使课程教学紧跟行业发展。

(2) 采用任务驱动式教学模式，提高学生学习的主动性，培养学生的操作技能和分析问题、解决问题的意识和能力。根据印染企业职业岗位需求和课程教学目标，将教学内容细分为21个教学任务，在教学过程中，将与任务相关的理论知识和实践技能有机地融合在一起，教师讲解和实践演示后，要求学生在真实的情境下完成任务操作。

(3) 采用教、学、做一体化教学模式，提升学生的操作技能。教、学、做一体化教学模式打破了理论教学和实践教学的界限，将理论知识融合到教学任务中，并穿插到实践教学操作过程中，大大提高了学生的学习兴趣和主动性，教师教学更得心应手，教学效果非常好。

(4) 采用工学结合教学模式，强化了学生的职业岗位能力，提升了学生的就业竞争力。