“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索

张燕英

摘  要：如今21世纪社会经济飞速发展，人们的工作生活也早已进入信息化时代，各行各业都向“互联网+”模式迈进。对于现在各高校的大学生而言，日常便是课堂宿舍两点一线，再就是游戏看剧，吃饭都是手机APP叫外卖，日常运动量因信息化时代的到来极大减少，又因绝大部分学生日常摄取营养多、休息时间长，因而普遍存在肥胖、身体素质不达标的现象。由于此类现象普遍，高校体育教育教学就显得尤为重要。那么，如何运用“互联网+”进行体育教育，创造“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式？本文结合教学实践，阐述了混合学习模式的意义，分析了当下混合学习模式存在的问题，并针对如何有效地利用“互联网+”模式更好地进行高校体育教学的混合模式提出几项有效措施，进而促进高校体育教学模式的创新，为提高教学质量提供参考。

关键词：“互联网+”  高校体育教学  混合学习模式

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0151-02

当前社会背景下，自动化技术不断发展，生产力显著提高，越来越多的人习惯了宅在家里，抱着手机一天就过去了，很少想到出去运动运动。而长期不运动，抱着手机保持一个姿势，对于人身体的危害是很严重的，尤其是对于大学生而言，作为国之栋梁与国家未来的希望，他们正处于身体生长发育的重要阶段，长此以往，不仅严重影响他们的身体发育，更会造成他们内向阴郁的的性格，这对他们未来的发张是极为不利的。因而高校体育教育就显得尤为重要。

2015年7月国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动计划的指导意见》，标志着“互联网+”模式已升级为国家战略层面。随着信息化时代的到来，尤其是我国大力提倡“互联网+”的背景下，各高校在开展教育教学的过程中，应结合“互联网+”进行教学工作，重视混合学习模式的实现，促进大学生们的各项教育良好发展。

1  “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的意义

1.1 更有效地对高校体育教学工作进行宣传

传统的体育教学教学情况，学生对于体育教学信息知道的少之又少，教学工作也只有学校的少数体育老师比较清楚，一方面是教学模式单一，另一方面是运用的现代技术较少，因而绝大部分学生无法了解体育教学的重难点，导致学生无法很好的完成体育教学要求，这对于体育教学的目的是有很大影响的。当下最具时效性、交互性的信息交互工具莫过于互联网，将互联网运用到高校体育教学工作中，形成高校体育教学新模式，例如，运用互联网工具将校内体育教学信息，思想等内容整合并传播出去，校内老师学生可以第一时间接收信息、了解信息，对于体育教学工作的宣传是很有利的。另外，互联网可以将以往繁琐的文字思想利用漫画，歌曲，故事，视频等形式传播，使体育教学工作的宣传更加生动形象，更易被学生接受，便于学生的理解学习，更加有效得对学校体育教学工作的宣传。

1.2 增强学生对于体育运动的积极性

在传统的高校体育课堂上，无非是老师教一些体育锻炼动作，或进行一些体育活动，而学生则是象征性的学习，锻炼，课堂上也只是应付已在考试中过关，对于不爱好运动的同学，更是直接回宿舍休息打游戏，谈不上锻炼，更谈不上课后锻炼、运动。“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式，在原有的教学内容上，融入了互聯网元素，例如，上课加入人脸识别，笑脸识别打卡模式，既保证了学生的出勤率，又提高了学生对于体育锻炼的积极性。另外，教学过程中，“线上”与“线下”模式相结合，学生可以自主的选择自己喜欢的体育锻炼类型，这一点深受广大学生青睐，更加有利于学生的体育锻炼。互联网视频教学也是现代化体育教学的亮点，一方面更易被学生所接受，另一方面视频方便传播与保存，在课外，学生也可以看着视频自主地运动，久而久之，更有益于学生形成良好的运动习惯。

1.3 更有益于体育教学工作中学生与学校之间的交流

传统的高校体育教学，老师作为教学知识的传递者，将学校的体育教学精神，知识，内容传达给学生，学生无论理解与否，都会被动的接受，对体育教学中存有的意见和建议能传达至学校的学生少之又少。在这种教学模式下，学生很难真正的参与进来，学校体育教学工作无法很好的进行，学生也很难将真正的需求传达给学校，这样学校的体育教学工作是无法得到应有的效果的。

2  “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式存在的问题

2.1 学校领导对于“互联网+”的认知度低，投入较少

现代社会互联网已经融入到各行各业，当下我国工业和其他很多产业都和互联网密不可分，倘若没有了互联网，国民经济生活便会陷入瘫痪。互联网已经成为了我们生活中难以分割的一部分。但是很多地处偏僻或者年龄稍大的长者，例如高校领导，由于对互联网的认识不够，对其的认知还停留在可以听音乐，看视频，学生痴迷网络游戏的阶段，因而忽略了在网络方面的投入，直接影响了“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的应用。

2.2 校园网络环境差，对学生互联网体育教学指导较少

“互联网+”是近几年新提出的概念，发展势头快，但并未深入的融入到各行各业，有的学校岁采取了互联网混合模式的学习，但因前期投入小，网络环境差，学生只能进行简单的理论学习，并不能够实现观看有效的体育视频进行锻炼。另外，新起的混合学习模式，但老师的从业技能却跟不上，缺少对学生基于混合学习模式的指导，绝大多数学生对于运用互联网进行新模式的学习无从下手，长此以往，学生对于体育学习的兴致缺缺，严重影响了“互联网+”背景下高校体育教学混合模式发展。

3  对于“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的改良建议

3.1 增强学校领导和老师对互联网学习的认识，增大投入力度

学校领导和老师应该从思想上出发，摒弃网络只是娱乐消遣工具的错误思想，以积极的态度去认识网络在日常工作生活中的重要性，互联网不仅可以搜索各种知识，增强老师与学生之间的交流沟通，更可以运用互联网进行教学混合学习模式。通过改变学校领导和老师的认识，提高对互联网学习的重视，从而促进“互联网+”背景下高校体育教学混合模式的发展。

3.2 建立专门的体育教学网站，充分发挥混合模式学习的优势

高校规模大，学生多，完全可以基于此建立专门的体育教学平台，将学校的各项体育教学信息、思想、规划等体现在平台上，平台上也可以加入互动交流元素，增强学生体育学习的积极性，加大学生与老师、学生与学校在体育教学方面的互动，真正地实现资源共享、信息互通。另外，平台也可以加入其他学校，或者体育赛事、新闻，进一步增强学生对于混合模式学习的积极性。

3.3 健全混合模式学习的应用机制，提高老师混合教育的工作水平

学校应建立健全健全的体育教学混合学习模式的应用机制，增强混合学习模式在高校体育教学中的应用。另外，学校应增强老师对于网络化混合学习模式的认识，提高老师的网络水准，增强其对“互联网+”背景下教学混合学习模式的适应性，对混合学习模式进行全面性的理论研究，制定科学的混合学习模式的教学方案，使得老师在教学过程中更好地运用混合学习模式对学生体育教学的工作进行指导教育。

4  结语

随着现代化互联网新兴技术的发展，混合学习模式得到了各级教育机构的认可，高校体育教学也应重视起来，让体育教学工作能够更好地发展。

参考文献

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[2] 李建.试论多媒体技术对高校体育教学的作用[J].当代体育科技，2017（7）：7-8.

[3] 陈杰.论信息技术在高校体育教学中应用[J].运动，2017（10）：73-74.