不一样的学习，不一样的我

朱丹

综合实践活动超越书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，开展探究性、社会性的学习活动，形成对自然、社会和自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。学校将综合实践活动课程的主题确立为“不一样的学习，不一样的我”。通过不一样的课程设置、不一样的学习方式，开阔学生视野，培养学生的创新精神与实践能力。

不一样的课程设置。学校将“实践育人”放在学校课程建设的突出地位，通过多学科融合、跨学科实践，增强各学科领域的整体设计，加强学科内及学科间的有机联系，密切课程内容与学生学习经历、生活经验的关系，让学生运用所学知识解决实际问题;通过团队合作，密切同伴关系，让学生学会处理与他人关系。基于以上思考，学校精心打造丰富多彩的课程，将综合实践课程分为主题教育课程、校园文化课程、技能习得课程、学科融合课程。

不一樣的学习方式。学校综合实践课程结合各自特点，采用多种学习方式开展学习，成就“会实践的我”“有自信的我”和“团队中的我”。以综合实践课程中的主题教育课程、技能习得课程和学科融合课程为例。

主题教育课程，每个年级一个教育主题，将社会实践、亲子课程、德育进行高度整合。教师、家长、学生一起走出教室、走出学校、走进大自然、走进教育基地，围绕主题开展教育课程。通过“开笔礼”、入队仪式、四年级“十岁成长誓言”等，激发学生对学校的热爱、对父母的感恩之情，让家长和孩子共同体验成长的快乐。

技能习得课程，架起学习与生活的桥梁，聚焦学生独立生活能力的培育和良好生活习惯的养成，密切学习与生活的联系。例如，针对低年级学生，加强生活必备技能的学习与训练，如戴红领巾、系鞋带、包书皮、叠衣服、缝扣子等。

学科融合课程，强化知识与应用之间的联系。教师在实施过程中，打破学科壁垒，鼓励学生调动原有认知，在真实生动的情境中解决实际问题。如在“多学科融合闯关课程”中，学生在火柴棒游戏、十五巧版拼图、木块拼图等游戏中，运用课堂所学，闯过一个个“关口”，锻炼了逻辑推理能力，激发了想象力和创造力;在“勇闯风雷阵”“灌篮高手”等心理活动中，学生在同伴的陪伴下跨越一个个障碍，不仅了解了相关心理学知识，而且懂得了分工与协作。

综合实践活动通过不一样的学习，密切了学生与同伴、与家庭、与生活之间的联系，也为培养学生的实践能力和创新精神搭建了平台，让学生成为了“不一样的我”。

编辑 _ 汪倩