构建生涯教育生态圈 培养健康发展幸福人

何岩 彭宏

北京市丰台区第二中学以“立足当下，胸怀未来”为生涯教育目标。一方面，指引学生胸怀未来，预测可能的发展路径，成就未来的职业理想，创造未来的幸福人生;另一方面，指引学生立足当下，帮助他们树立合理的目标，培育核心素养，寻求现实生活的意义。

构建学校生涯教育生态圈

学校把2017年定为“生涯教育年”，经过两年的探索与实践，逐步形成“构建生涯教育生态圈，培养健康发展幸福人”的生涯教育理念。生涯生态圈包含学校文化、生涯理念、生涯制度、生涯路径四个方面。

1.学校的尚品文化

我们主张“尚品教育”，强调唤醒人生命潜能，目标是培养“体格健康、人格健全、品格高尚”的中国人。我们关注人的全面发展，帮助学生平衡个人发展与社会发展，把获得幸福视为学生的权利。学校的教育价值体系有四个层面：生活教育、职业教育、公民教育、生命教育，这四个方面都是生涯教育的重要内容。因此，丰台二中生涯教育致力于通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，焕发出自己独有的美丽光彩。在学生生涯指导过程中，我们不仅指导学生做好生涯规划，还培养学生责任意识、社会适应能力和家国情怀。

2.科学的生涯教育理念

面向全体教师开展生涯理论与方法的培训，营造良好的生涯教育环境，为教师当好生涯导师做了有益的探索;重视家庭对学生生涯的作用，强调生涯教育要始于家庭的理念;学校还和丰台区教育委员会基础教育二科、北京教育学院丰台分院心理教研室合作，得到政策和专业上的有力支持;以学生为中心，构建有利于学生生涯发展的生态系统，共同促进学生生涯发展。

学校生涯教育的实施主要采取生涯专业课、生涯渗透课、生涯主题班会、生涯活动等多种形式。强调以生涯行动促进生涯目标的实现，既帮助学生解决选课、选考、选专业等生涯困惑，也着力培养学生意志品质、计划执行能力、时间管理能力、问题解决能力、个人领导力等。

3.建立学校生涯教育推进制度

学校领导班子系统设计了生涯教育的整体管理框架，各个部门既各负其责，又通力合作。校长、主管领导、心理教师、班主任、学科教师形成合力，共同打造一支生涯教育骨干队伍。注重科学性，逐步探索生涯教育体系，通过培训、研讨提高专业性。我们还通过激励机制的制定、运行、评价，促进生涯教育可持续性发展。

4.构建生涯教育开展路径

生涯专业课。由专职教师任课，在学生发展过程中给予学生相应的生涯指导、学业指导、心理指导、报考指导等。

高一生涯规划课程《我的未来不是梦》

生涯选修课。分为生涯兴趣类、生涯体验类、生涯能力发展类。选修课程建设一是要打破学科界限、搭建与专业对应的体验课程;二是搭建专业进阶课程，帮助学生在专业上得到发展。基于国家课程学科间的相对独立性，学校以选修课、研学课作为突破口，以12個大学门类的专业领域课程群作为课程建设的起点，帮助学生了解专业，并通过专业进阶课程走向专业。

生涯主题班会。将“以班会课程为平台，促进学生自主发展的实践研究”作为研究主题，以理论促进实践发展。不仅拓宽了班级建设的思路，更确保了生涯教育的效果。

生涯活动。生涯强调体验性，生涯活动主要指学校配合生涯教育开展的学生活动，帮助学生进一步了解大学和专业，了解职业与社会，明确自己的未来发展方向。

生涯教育的阶段成果

2018年，丰台区生涯教育现场会在学校举办。会上，我们展示了学校在学生生涯指导方面取得的阶段性成果，主要有以下几个方面。

生涯教育促进学校对培养目标进行理性思考。学校生涯教育的总体目标是“培养尚品的中国人”，为培养社会主义事业的建设者和接班人打基础。总体目标是高中三年一贯坚持的，具体实施细化到各个阶段来落实。高一年级目标是“自我探索，职业初体验”;高二年级目标是“环境探索，职业深体验”;高三年级目标是“生涯行动，大学之初见”。分阶段增强学生公民意识，了解国情，学习职业精神，形成正确的人生观和价值观，树立远大的目标和坚定的信念。

学校生涯教育生态系统模型初步形成。学校生涯教育的开展得益于国家出台的一系列相关政策，更离不开丰台区教委、丰台分院等相关部门的大力支持。初步形成生涯教育生态系统模型：学校的尚品文化——生涯教育的“土壤”，科学的生涯教育理念——生涯教育的“根基”，学校生涯教育推进机制——生涯教育的“树干”，生涯教育开展路径——生涯教育的“树枝”。

生涯教育推动教师的新能力建设。课程改革的全面深化促使教师由“学科教学”向“学科教育”转变，其本质上是教学关系的根本转型。学科教师进行学法指导、生涯指导是实现学科社会价值的具体体现。生涯教育也是让师生从认识自己开始，进一步认识学习、认识职业、认识生命意义。

生涯教育提升学生的选择能力。通过生涯课程群（生涯专业课、生涯选修课、生涯班会、生涯活动）的建设，帮助学生提升选择能力，适应新高考带来的变化。经过一年的实践，学校2018届高一新生进入高二年级时，面对6选3的20种选择能够从容淡定，选考工作有条不紊地进行。从目前学生反馈的情况来看，学生坚持当初的选择，班级稳定，家长满意。

学校生涯教育经验得以提升。2017年，学校出版了《唤醒生命——北京丰台二中生涯教育的研究与实践》，编辑出版《丰台二中生涯手册》《我的未来不是梦——丰台二中寒假拓展手册》。2018届以生涯为主题的系列班会实践研究成果即将出版。

问题与展望

下一步，我们将进一步加强顶层设计，重点研究学校生涯发展课程的整体设计与保障机制，升级生涯发展课程方案，重视学校生涯课程的机制保障，开展相关主题的经验分享及深入研讨活动，促进生涯教育系统性、全员性、科学性、可持续性开展。