提升观察能力 提高素描教学质量

陆福华

【摘 要】本文从提高学生观察能力入手，论述提高高中美术素描教学质量的方法，通过整体观察和对比观察法，培养学生良好的观察习惯。

【关键词】高中美术 素描教学 观察

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07B-0163-02

艺术来源于生活却又高于生活。为此，在美术教学中提升学生的观察力是非常重要的。素描是基于写实的美术，观察能够激发一个人的创造力，让人能够更好地表达绘画主体。在教学的过程中，教师可以通过一定的教学技巧提升学生的观察能力。观察是学生理解素描对象主体的关键，其能够让学生更好地还原出素描对象的结构。

一、整体观察

在对学生素描观察的观察中，笔者发现了这样一个问题，有的学生在对绘画主体的部分细节上有较强的还原度，但是对绘画主体的结构把握不好。事实上，在素描中，整体是大于部分的，结构是大于细节的。在学习素描之初，学生最需要掌握的就是素描对象的结构。整体观察能够帮助学生更好地还原素描对象的结构，其对学生素描能力的增长有很大的帮助。以下对在高中教学中提升学生整体观察力的方法进行论述。

（一）速写练习。速写练习指的是在极短的时间内画出绘画主体，例如，在 15 分钟内画出一个人物。这能够让学生对绘画主体的造型、结构有更深的了解。例如，教师可以摆出静物模型，让学生经过短时间的观察后凭自己的直观感受在短时间内画出主体的大致形状。速写练习花费的时间是较少的，其对学生的帮助却很大。为此，教师在日常的教学中可以定期或不定期地让学生进行速写练习。

（二）养成好的绘画习惯。在利用整体观察进行绘画的过程中，一些好的绘画习惯能够帮助学生更好地进行整体绘画。例如，教师可以让学生远距离观察绘画。在学生观察了一段时间后，教师可以让学生在三米距离之外观察绘画主体，这种远距离的观察能够让学生对物体的结构及轮廓有更深的了解。

（三）近视观察法。在现实生活中，看过某一物体之后，人往往会更容易注重物体的细节。例如，看一个人，人往往容易聚焦人物的样貌、细致表情而忽视人物的整体外形。这也是在绘画中忽视整体状况而重视细节的原因。为了解决该问题，教师在教学的过程中可以使用“近视教学法”。所谓近视教学法，指的是让学生忽视物体细节而形成对物体整体感受的教学方法，其能够让学生聚焦于物体整体而不再被细节吸引注意力。例如，教师可以摆出模糊化的人体模型。人体模型可以没有表情而仅有外形轮廓。这样，学生就会被动地观察素描物体的整体形象而不是某一个细节部分。

总的来说，整体观察对学生造型能力有很大的帮助。为了能够让学生更注重整体，教师可以使用多种整体观察的教学方法，这对学生整体塑形能力的提升有很大的帮助。

二、对比观察

素描中有很多对比，例如，明、阴、暗就是颜色亮度上的对比，粗、细就是线条手法上的对比。对比是素描的精髓，其体现了物体的形状与质感。可以这样说，了解素描上的对比是学生能够画好素描的关键。因此，在平时的教学中，教师需要强调学生的对比观念。为了更好地画出不同物体的不同以及同一个物体的不同部位，让学生对比观察物体是非常有效的。以下对高中素描教学中的对比观察法进行论述。

（一）明暗对比训练。明暗是塑造物体形体的关键，进行明暗对比训练能够让学生形成更好的空间感与光线感。为了让学生更好地处理物体的明暗，教师可以让学生对物体明暗多加观察。同时，教师也可以展开物体明暗的训练。例如，教师可以让学生将物体的明暗度分为大致几个部分，让学生观察这些部分并对其亮度进行排序。有的情况下，物体的颜色可能会对学生明暗观察产生影响，因此教师可以用白色的石膏雕像或者其他单一颜色的物体让学生进行明暗观察，这对学生更好地洞悉物体明暗有很大的帮助。在能够较好地分辨物体明暗的基础上，教师需要让学生进行不同明暗的绘画训练。这是因为，有的学生对物体的明暗有较强的观察力，而当其进行实际绘画时，其有可能难以将自己所想的明暗关系还原在纸上。而难以还原明暗关系的重要原因之一就是绘画训练不够，没有形成素描的手感。对症下药，让学生在思考的基础上勤加练习有助于解决该问题。

（二）空间对比训练。在对高中素描的考核中，空间对比是非常重要的一部分。在图纸上物品的大小是通过其与周边的物体的大小对比体现出来的。当然，这种物体的大小与物体同观察者的距离也有一定的联系。为了让学生能够形成空间感，教师可以针对性地展开如下训练：让学生比较两种物品的大小并在圖纸上表现出其体大小差别、让学生观察不同角度或者不同远近的物体并进行绘制。

综上所述，对比能够让学生观察物体在不同状态下的不同表现。为了让学生形成好的对比观察观念，教师可以用明暗、空间上的对比来进一步了解物体，将物体精致地绘制于图纸上。

三、培养学生好的观察习惯

学者刑振学在其发表的文章《高中素描教学中的观察方法初探》中指出：“在教学中教师应该培养学生良好的观察习惯，使学生获得准确的观察体验，从而为教学的展开奠定基础。”这说明，好的观察习惯对学生的素描能力的提升有很大的帮助。而实际上，很多学生的观察习惯与其生活习惯有很大的关系，一部分学生在生活中就是比较粗心的，没有观察物体的习惯。而改变学生的生活习惯，让学生想观察、懂观察实际是存在一定难度的。为此，教师需要在平时的教学中注意学生好的观察习惯的养成。通过一定的教学技巧，学生能够形成好的观察习惯，以下对比做出展开论述。

（一）明确观察目的。学者董安良指出：“绝大多数高中生都不知道自己的学习意义，素描教学更是如此。”没有目的的素描是没有灵魂的。当不存在明确的目的，学生就可能没有明确的观察目标。上文中提到的对比观察，是让学生从明暗、空间等细化的部分进行观察，其实质上就是给学生提供了一个更为细化的观察目标，由此让学生更专心地观察绘画主体。这从侧面说明了明确观察目的对学生观察力的提升有很大的帮助。为此，无论是在展开素描观察的教学活动中还是平常的教学活动中，教师都可以向学生强调观察的意义。在此基础上，教师可以让学生列出相关的观察目标，这能够让学生更有目的感、任务感。对不同学生而言，其具体的观察目标可以是不同的，例如，了解物体的特征、了解物体的明暗变化、了解物体和周围环境的体积关系、更深一步地了解物体不同观察场景的不同等就可以设置为一个个观察目标。在一个观察目标结束后，学生可以将自己的观察目标调整为后一个，这对学生观察能力循序渐进地提高有很大的帮助。

（二）注意对实际生活的观察。高中素描绘画课大多在某一特定的场景展开。在这个场景中，学生能够接触的物体是存在限制的。而在实际生活中，学生能够接触到更多有变化的物体。如果注意了实际生活中这些变化的物体，学生对素描的理解程度会随之加深。同时，在对实际生活的观察中，学生可以自己验证一些素描上的理论。为了加强学生对日常生活的观察，教师可以适当地布置一些课外观察活动，这对学生实际生活中观察能力的提高有很大的帮助。

（三）形成严谨的观察力。对高中素描而言，其更多考查学生对实际生活的观察复现能力。为此，越接近真实世界、越接近实际生活的素描画作可以得到更多的分数。这也是说，高中素描是严谨的、遵从现实世界的。而现实生活中很多人的观察习惯都是不严谨的。例如，有两个不同大小的物体，大部分观察过物体的人都能够感知这两个物体的大小关系。但是，很少有人能够对其大小比例有一个明确的认知。这也是说，大部分人对现实世界的观察是抽象的。除此之外，在实际生活中存在很多“视觉假象”。例如，两个同样长度的物体，其有可能由于周边环境的不一样而让观察者产生不一样的错觉。因此，在素描教学的过程中，教师需要纠正学生的模糊观察观，让学生形成更为严谨的观察力。在教学过程中，教师可以给学生强调严谨观察、绘画的重要性。此外，教师还可以举办一些小活动，通过小活动培养学生严谨观察力。例如，教师可以让学生绘制某一物体的素描。在学生绘制结束后，教师可以让学生测量物体各部分之间的比例与自己所绘图形之间的比例。数值上的直观差距能够让学生了解到通过更严谨的方法进行素描是很有必要的。为了使学生形成良好的观察习惯，教师需要强调学生的观察意识，还需要让学生多观察实际的生活，这有助于学生形成严谨的观察力。

总之，观察对学生素描能力的提升有很大的帮助。为了提升学生的观察力，教师可以在日常教学中进行相关的观察训练。文中提到的整体观察教学方法、对比观察法、培养学生好的观察习惯都是提升学生观察力的好方法，教师可以针对性地应用之。

【参考文献】

[1]邢振学.高中素描教学中的观察方法初探[J].新课程（下旬），2017（12）

[2]董安良.试论高中美术素描有效教学的理论分析[J].美与时代（中），2018（3）